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课程整体设计介绍（讲稿） 课程设计的理念：?教高[2006]16号文件提出：“要积极推行与生产实际和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点”。因此，根据《实训》实践性强的课程特点，课程设计理念是以培养学生实践技能为主线，以安装、操作、维等职业岗位的技能需求为依据，以维修电工的职业资格标准为参照，将考证与实训相结合，企业相结合，探索工学结合教学新模式。 课程设计的思路： ???? （三）根据职业岗位所需技能，将实训的职业技能进行分解，得到项单项技能： ????????、????????2、????????3、????4、??????????????????????? ????????5、????????6、能够完成企业的安装调试??? ?（四）按照学生技能的接受过程，将上述技能进行分类，综合为基础技能、综合技能、生产技能。 ????确定相应实训内容，选定实训项目 ????????基础技能包括：、、、?。综合技能包括：??? ??生产技能包括：能够完成企业的安装和调试、结合现代职业教育理论，选择教学方式与教学方法 ????????1、讲授与训练：这种方法应用于基础技能训练内容 ????????2、现场训练：这种方法应用于综合技能训练内容 ????????3、实际生产：这种方法应用于生产技能培训 ??????、制定考核标准与方法 ????????依据过程考核的原则，基础技能占考核成绩的20%，综合技能占考核成绩的30%，生产技能占考核成绩的%，并将出勤、态度、质量计入考核中。????整个实训内容占用教学周，共计学时。其中基础技能实训占用学时；综合技能实训占用2学时；生产技能实训占用学时。基础技能实训分为项实训内容、、、?。主要侧重于基本的使用???综合技能实训以故障排除为主要实训内容，分为个实训项目生产技能训练主要是根据实训内容目前，实训项目是教学内容的针对性： ????针对和维修电工的职业资格标准，将整个实训内容紧贴实际生产，以生产实际中的规程、规范为指导，严格执行岗位责任条例，既注重学生职业技能的训练，又注重学生职业道德培养和职业素养养成。 教学内容的适用性： ????教学内容安排由浅入深，循序渐进，既可以应用于正常的实训教学，又可以用于职业技能维修电工的培训。 教学内容的具 实训类型 实训内容 实训项目 教学形式 基础实训 PLC应用技术（20学时） 西门子S7-200PLC基本知识 讲授与训练 基本逻辑指令应用 讲授与训练 定时器与计数器指令应用 讲授与训练 子程序指令及应用 讲授与训练 通过网络进行通讯 讲授与训练 使用USS协议库去控制一个MICROMASTER驱动 讲授与训练 变频器应用技术（20学时） 西门子MICROMASTER 420变频器基本知识 讲授与训练 MICROMASTER 420变频器调试 讲授与训练 MICROMASTER 420变频器在变频调速中的应用 讲授与训练 人机界面应用技术（20学时） 常用人机界面功能介绍（台达系列） 讲授与训练 人机画面编辑软件操作说明 讲授与训练 元件功能及使用方法 讲授与训练 传感器应用技术（4学时） 电感式、电容式、光电式、光纤式以及电磁式传感器使用方法 讲授与训练 综合技能现场实训 气动技术应用实训 现场实训 PLC 编程实训 现场实训 电气控制电路实训 现场实训 系统维护和故障检测技术实训 现场实训 生产技能 现场实训根据课程特点和学生特点，将“行为引导教学”，“小组式学习”，“任务驱动教学”，“项目教学”等多种科学的教学方法引入到课堂。在实施教学过程中，始终贯穿先进的职业教育思想与理念，充分利用基于工作过程的六步教学法，“资讯-计划-决策-实施-检查-评估”。即：首先，将学生分成学习小组，给出工作任务，提出任务要求，对于较为复杂的工作任务来说，通常分成几个相对独立的工作项目。然后，利用行为引导法帮助学生制定工作计划，安排时间进度。利用小组式学习法，各小组分别提出完成项目的设计方案，进行分析比较优化，最终选定合理、科学的最佳方案进行实施。项目完成后，针对最初给定的工作任务要求进行核对，检查项目完成情况，如有不符的情况，进行分析和修改，最终各小组进行总结、考核及评估。在整个教学过程中，教师从知识的传授者转变成一个咨询者或者指导者，学生成为学习的主体，参与全部教学过程，提高学生的学习热情，增强了学生的责任感，培养了团队意识，锻炼了学生的思维能力和创造力。在培养学生专业技能的同时，还使学生学会思考，学会学习，学会合作，学会创造。多种教学方法的运用：