优·元素周期律说课课件.pptVIP

德贝莱纳的“三元素组” 元素周期表的出现的几个历史小故事 纽 兰 兹 的 “八音律” 门捷列夫与元素周期表 以小组为单位，课下查阅相关资料从不同 角度设计多种类型的元素周期表 成果以墙报形式展现 给予相应的提示（从形状、密度角度等） 5、课外延伸---开放性作业 课内学习与课外学习结合 充分发挥学生的主动性。 1、 周期（横行） 短周期： 长周期： 不完全周期： (周期数为其电子层数) 一、原子结构 原子序数=核电核数=质子数=核外电子数 二、元素周期表编排原则 2、族（纵行） 主族:（ 最外层电子数=族序数） 副族: 第VⅢ族： 0族： 三、元素周期表的结构 第一章 第一节 元素周期表 板书设计 谢谢！ 不完全周期 主族 副族 零族、八族 对比、深化 4、拓展深化、培养情感 元素周期表的发展历史 周期表发现的意义 元素周期表的终点在哪里？ 《元素周期表》说课 （ 第一课时） 姓名：池小平 学号：081102007 08级化学教学论专业 一、设计理念 二、说教材 五、说学法 六、教学程序 四、说教法 三、说学情 说课提纲 一、设计理念 教育心理学知识 新课程文件 要始终让学生主动参与、积极思考， 在生生合作，师生互动的和谐气氛 中，主动建构知识，提升能力， 感受科学精神和科学的美。 苏教版 鲁科版 人教版 专题1微观物质结构与物质多样性 第一单元原子核外电子排布与元素周期律 原子核外电子排布 元素周期律 第一章原子结构与元素周期律 第一节原子结构 第二节元素周期律与 第二节元素周期律?? ? ? 第三节化学键 元素周期表及其应用 元素周期表 第三节 元素周期表的应用 第一章物质结构 元素周期律 第一节 元素周期表 二、说教材 《元素周期表》选自人教版化学必修二《物质结构元素周期律》第一节第一课时 理论的指导作用 承上启下的作用 构建认知心理地图 化学史教育的良好素材 1、教材的地位和作用 知识与技能 a)能够描述核外电子的排布规律，知道元素周期表的编排原则 b)知道周期、族等概念，掌握元素周期表的结构 c)了解元素周期表发展的历史 d)通过使用、阅读学案学会获取信息的能力 e)通过小组讨论、代表汇报锻炼学生的合作交流能力及表达能力 a)通过排列前18号元素周期表，体验科学探究的过程， 培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力 b)通过对元素周期表的分析、归纳、推理的过程， 学习科学的学习方法和分析问题的方法 体验科学探究的艰辛和愉悦，体会科学家 的意志及科学的求变态度。 b)增强学生团队意识。 c)感受化学的美与和谐，发展学习化学的兴趣 。 2、教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 3、教学重难点 元素周期表的结构及元素在周期表中的位置和原子结构的关系。 本节课的重点也是本节课的难点。 原子结构的初步知识 元素化合物知识 （初中） 通过氧化还原反应、 离子反应的学习较 深层次的理解原子 结构的相关知识 元素周期表 元素周期律、核素 三、说学情 知识线： 元素周期表的结构 活动线： 探究、比较周期表的排布形式 两条线索 将表中潜在的规律转化为学生感兴趣的情境问题，设疑诱思，步步深入 并充分利用现代信息技术将表结构整合---分化---再整合，从而突破学习重难点 四、说教法 排列前18号元素周期表 现用元素周期表 引申、分析 情境 1 门捷列夫周期表 现有元素周期表 比较、深化 情境 2 评价方式多元化 五、说学法 学生在情境中产生问题，层层推进，沿着由简到繁，由表及里来分析比较学习，注重学习的过程，而不是简单的记忆与接受，通过意义建构的方式获得知识。 基本学习环节为： 情境中产生问题→合作学习、探究学习→分析归纳、同化知识→比较深化→课下设计巩固。 3、层层推进、突出重点 4、拓展深化、培养情感 1、创设情境、引出问题 2、自主探究、合作学习 5课外延伸、开放性作业 六、教学程序 日历上这31 个数字可有许 多排列方式, 为什么要这样 排列呢? 将同一个星期中的日期排 在同一列.这样排列能够反映 出日期的周期性和各个日期 之间的关系。 1、创设情境、引出问题 你能否：  将前18号元素编一个元素表？ s O Cl H Mg Na C 1、把手中18张号元素卡片理顺一下，看看他们都包含了哪些信息？ 2、弄清关系，分组对所给的元素牌进行排列, （要求排列的结果能够反映尽可能多的关系） ( 3) 厘清编排.出示大多数排列的形式, 说说编排