诗歌的复杂丰富感情解析.ppt

白居易云：“感人心者，莫先乎情。”诗歌的情感是诗歌鉴赏的重点，除了单独出题，在鉴赏形象、语言、表达技巧时都离不开对情感的理解，以上这些都是为情感服务的。 可是，人在不同时间段、不同事件前、不同情境中，总会具有丰富的、复杂的、变化的情感。“在心为志，发言为诗。”情动于中而形于言。因此，鉴赏诗歌时，要注意诗歌中的丰富复杂变化着的情感。 2014年诗歌鉴赏涉及复杂情感的省份 安徽卷 四川卷 江苏卷 重庆卷 辽宁卷 北京卷 提问方式 本诗抒发了哪些情感？ 本诗表达了诗人不同的情感（心境），请加以分析。 本诗表达了丰富的情感，请结合诗句分析。 诗人的情感（心境）是变化的，请结合诗句分析。 题干没有暗示信息，答案却给出两点以上。 这种提问方式引导学生品味诗歌的具体情感，而不是泛泛地概括感情。有时，看见“愁”“悲”等字样就泛泛地答“愁苦”、“悲伤”之情，其实，悲伤千万种，原因各不同，可能因怀才不遇而悲，可能因科举不第而悲，可能因离别在即而悲，可能因漂泊沦落而悲，也可能因国土沦丧而悲。文本中若有细化的方向，因在答案中点明。 （2014北京卷） 奉陪郑驸马韦曲【1】 杜甫 韦曲花无赖，家家恼煞人。绿樽须尽日，白发好禁【2】春。 石角钩衣破，藤梢刺眼新。何时占丛竹，头戴小乌巾。 注释：【1】韦曲：唐代长安游览胜地。杜甫作此诗时，求仕于长安而未果。【2】禁：消瘦 ③ 前人引《南史》注诗中“小乌巾”：“刘岩隐逸不仕，常著缁衣小乌巾。”结合这一注解，谈谈诗的最后两句表达了诗人怎样的思想感情。 要点一：借向往隐居生活，表达对韦曲春景的喜爱。（或：因韦曲春色美景而生隐居山林之情） 要点二：隐含求仕未果的复杂心情。 两者有很大的相关性，却又有不同，答题要细化、准确化。 课堂训练（2011福建卷）晓至湖①上 [清]历鹗 出郭晓色微， 临水人意静。 水上寒雾生， 弥漫与天永。 折②苇动有声，遥山淡无影。 稍见初日开， 三两列舴艋。 安得学野凫， 泛泛逐清景③ 。 [注]①湖：杭州西湖。②折：弯曲。③景：影。 （1）这首诗情感丰富，请做分析。（3分） 【答案】（1）答题要点：①喜爱幽静：“人意静”、“寒雾生”等；②亲近自然：“临水”、“稍见初日开”等；③向往自由：“学野凫”、“逐清景”等；④自由暂不可得的惆怅：“安得”。（意思对即可。） 二、复杂的感情 不同形象具有不同的感情，同一人物各种感情（悲欣交集等）纠结交织在一起。 （2014安徽卷）阮郎归? 西湖春暮 [南宋]马子严 清明寒食不多时，香红渐渐稀。番腾①妆束闹苏堤，留春春怎知？ 花褪雨，絮沾泥。凌波②寸不移。三三两两叫船儿，人归春也归。 [注]①番腾：同“翻腾”。②凌波：这里指女子步履。曹植《洛神赋》：“凌波微步，罗袜生尘。” 8．这首词通过人物动作神态表现了西湖游人的不同情感，请结合作品简要分析。（4分） 【解析】本题考查了古代诗词中的人物形象分析。对诗歌人物形象的情感进行分析，是这道题的答题方向，然而题干还指明了分析的切入口，那就是人物动作神态描写。因此，考生解答这道题，首先必须从词作中找到词人对西湖游人描写的文字，然后去揣摩不同动作神态的人所具有的不同情感。 “番腾妆束闹苏堤”，人们在苏堤上装束鲜艳，翻腾热闹，想要留住春天，表达了留春之意；（此点学生容易答成“喜爱春天的西湖热闹的情景”，是忽略了后语境“留春”） “凌波寸不移”写观景的女子看到花在雨中褪色，柳絮落在地上沾了泥，无法移步，表达了伤春之情；（此点学生容易答成“贪看春光恋恋不舍之情”，忽略了前语境“花褪雨，絮沾泥”） “三三两两叫船儿”，写雨后春去，人们也纷纷叫船归家，表现了对春归的黯然心伤和无可奈何。 （2014辽宁卷） 点绛唇 ? 访牟存叟南漪钓隐 周晋 午梦初回，卷帘尽放春愁去。昼长无侣，自对黄鹂语。 絮影蘋香，春在无人处。移舟去。未成新句，一砚梨花雨。 9．此词写春，有人读出了愁，有人读出了喜，请结合全词谈谈你的理解。（6分） 答案一：此词主要表达了春色恼人的孤独惆怅之感。上片抒发了卷帘放愁愁仍在的无奈、缺少诗朋酒侣而自对鸟语的寂寞之情，下片抒发了大好春光无人欣赏的惋惜、吟诗而未成的遗憾、梨花飘落如雨的怅惘之情。 答案二：此词主要表达了春景无限的欣悦自得之情。上片抒发了卷帘放去春愁的畅快、虽无友人却独对鸟语的悠然之情，下片抒发了飘飘絮影脉脉蘋香春在无人处的惊喜、梨花飘落如雨诗意盎然的沉醉之情。 答案三：此词既有孤独惆怅的春愁，又有春景无限的欢欣自得。例如上片有午梦初回浓浓的春愁，也有自对鸟语趣味横生的悠然；例如下片有春在无人处的惊喜，也有梨花飘落如雨的怅惘。 课堂练习2013湖北卷 临 江仙 欧阳修