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指导低年级学生有感情朗读课文的策略 《两只鸟蛋》“一课两上”课例 【课例背景】 “有感情的朗读课文”是小学语文教材中的一项重要要求。一篇课文经过初读、精读、复读后，学生进行细细品味，这就是有感情的朗读。这种有感情的朗读既是一种感情的熏陶，又是一种审美活动，是学生亲近文本、感受文本情感、获得语感体验的重要手段。 新课标明确指出“小学各年级的阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”可见，朗读能提高学生感悟语言的能力，把学生带入教学所需要的情境中去，教学时我们要重视学生的朗读训练，以读代讲，让学生都能大胆、自信地展示其朗读才华。 《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1~2年级）阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为阅读教学的第一要求。《两只鸟蛋》这一课意在利用充满稚气的童真语言，增强学生的阅读兴趣，可以采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，自主地读、说。在自读、自悟、自主探究中读懂诗意，感受语言的特点和阅读的乐趣。 在教研组的安排下，我围绕我的研究主题“指导低年级学生有感情朗读课文的策略”进行了“一课两上”授课活动，教学的内容是人教版一年级下册的语文课文《两只鸟蛋》。 【教学设计】 【教材分析】 这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事在这首清新流畅的小诗里,我们能看到孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱,对生命的珍爱以及对大自然的热爱当孩子把目光投向高远的蓝天时,孩子看到了小鸟的明天,我们看到了人类的希望——人与自然要和谐相处!诗歌语言优美流畅,学生以前也有过接触,他们比较喜欢这种形式,可让学生在反复诵读进一步体会诗歌的节奏美音韵美和意境美出示凉凉的鸟蛋，鸟蛋凉凉凉凉的鸟蛋，鸟蛋凉凉的（出示第一小节）自己再细细的读一遍第一小节，你觉得小男孩他高兴吗？你从哪知道的？读给我听。 学生（看大屏幕）带上动作读这一节。 全体起立带上动作读这一小节（生读第二小节），感受小男孩的心情看到了什么？想到了什么？。请同学们闭上眼睛一边想象，一边小声跟我读（出示第一小节师：自己再细细的读一遍第一小节，你觉得小男孩他高兴吗？你从哪知道的？读给我听。 生：拿在手上真好玩。学生练读这一句。师：小鸟蛋怎么就那么好玩？ 生：小小的鸟蛋凉凉的。 师：，鸟蛋小小的，还凉凉的，难怪那么好玩？我们把这两句起来读一读。 师：我们都来做这个淘气的小男孩，来表演一下。（看大屏幕）带上动作读一读这一小节。 师：全体起立带上动作读这一小节。 （学生朗读）师：小鸟蛋太好玩，太可爱了，可是，（老师声音低沉）妈妈看见了却没有象小男孩那么高兴。妈妈是怎么说的？轻声地读第二小节师：现在请同学们把书平放在桌子上，自己再来读一读这一小节，边读边想，鸟妈妈为什么焦急不安？（自己读） 生：因为两只鸟蛋就是两只小鸟，小鸟丢了妈妈就特别着急。 （出示“两只鸟蛋就是两只小鸟”播放课件，师启发谈话） 师：，原来两只鸟蛋就是两个小生命啊，他们就是鸟妈妈的两个孩子呀。我们快点把这段话在读给小男孩听，劝劝他，让他珍爱小鸟吧。谁来劝劝他？ （生读第二小节）理解文章内涵，受到情感熏陶出示凉凉的鸟蛋，鸟蛋凉凉凉凉的鸟蛋，鸟蛋凉凉的（出示第一小节）自己再细细的读一遍第一小节，你觉得小男孩他高兴吗？你从哪知道的？ 鸟蛋小小的，还凉凉的，难怪那么好玩？我们把这两句联起来读一读。我们都来做这个淘气的小男孩，来表演一下。 学生练读自己练习一遍（看大屏幕）带上动作读读这一小节。 全体起立带上动作读这一小节小鸟蛋太好玩，太可爱了，可是，（老师声音低沉）妈妈看见了却没有象小男孩那么高兴。妈妈是怎么说的？一起轻声地读第二小节（齐读）现在请同学们把书平放在桌子上，自己再来读一读这一小节，边读边想，鸟妈妈为什么焦急不安？自读） （出示“两只鸟蛋就是两只小鸟”播放课件，师启发谈话） ，原来两只鸟蛋就是两个小生命啊，他们就是鸟妈妈的两个孩子呀。我们快点把这段话在读给小男孩听，劝劝他，让他珍爱小鸟吧。谁来劝劝他？（生读第二小节），感受一下小男孩现在的心情看到了什么？想到了什么？。请同学们闭上眼睛一边想象，一边小声跟我读？ ???? 自己读一读，想想怎么填歌词，同桌可以交流一下。 ???????? 说话训练，“叽叽叽，喳喳喳，这是鸟儿在歌唱， ?????????????????????? ??歌声送给小朋友，谢谢你????????? ?????????????????????? 歌声送给我们大家???? 6、有感情的朗读课文。 过渡：“小鸟是我们永远的朋友”就让我们把对小鸟的爱和我们保护小鸟的决心都融入到我们的朗读中，把这首小诗献可爱的小鸟。师：小鸟蛋太好玩，太可