掌声导航式教案(自己）.docVIP

九龙小学“导航式教学”教学活动设计 科目： 语文 三 年级 ( 3 ) 班 备课人： 钟雪梅 课题 29、掌声 第（2）课时 时间安排 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。　　 2、引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，体会人物的内心情感，懂得课文中两次“掌声”的含义。　　 3、领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。　 重点难点 重点：感受英子在掌声前后的变化。　　 难点：通过动作和神态的描写来体会英子的心理变化。 课前准备 课件 预习导纲 试着有感情地朗读课文。 搜集有关“关爱”的名人名言。 对于英子你想知道什么？提出1、2个问题。 基本环节 集体备课 资源共享 问题导纲 英子以前是一个怎样的孩子？ 后来有什么变化？ 什么原因让英子有这么大的变化？ 导入新课 一、创设情景，激发爱　　 1、以掌声引入课题 孩子们，今天来了这么多听课的老师，让我们用热烈的掌声欢迎他们的到来。（一片掌声）谢谢孩子们欢迎的掌声。今天来到这个地方上课，说实话我心里真有些紧张，能给我一些掌声吗？（掌声再次响起）谢谢孩子们鼓励的掌声。你们紧张吗？给自己来一点掌声。 检查预习情况 今天这节课我们继续学习29课掌声，课前老师布置了你们预习，现在老师来检查一下。谁愿意上来汇报？（你搜集的名言很好。） 还记得这篇课文的主人公是谁吗？（英子）孩子们记得真牢。 对于英子你想知道些什么？（学生质疑）如： 英子以前是一个怎样的孩子？ 英子后来有什么变化？ 英子为什么有这么大的变化？ 3、你提的问题很有价值，老师把它写下来，让我们带着这些问题走进英子，走进她的内心世界。　 2-3分钟 课中问题 导学 二、前后对照，感受英子的变化 (一)认识忧郁的英子 1、出示第一自然段： （1）请看到大屏幕，自由读读这段话，读完后说一说英子以前是一个怎样的孩子？（提示：最好用上课文中的词语，如：忧郁。） （2）哪些词语让你感受到了英子内心的忧郁？理解：默默地（默默地是什么意思？如默读，） （3）还有哪些词让你有感受？（早早地，总是最后一个离开）（你真会抓词，板书：抓住关键词来读书、体会是一种很好的读书方法。） （4）创设情景：课间当同学们都在操场上快乐地游戏、玩耍，英子总是——默默地坐在教室的一角；早上同学们还在上学的路上，英子已经——早早地就来到了教室；下课零响了，英子总是——最后一个离开。 2、这一切是因为什么？ （1）出示句子：因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的样子。 （2）了解小儿麻痹症（学习资料1）并出示患有小儿麻痹症人走路的图片。 （配乐）多么可怜的孩子呀，身体的残疾让英子躲躲藏藏，失去了童年的快乐生活，她总觉得自己很差不如别人，她心里非常——自卑（板书） 指导朗读 试读：自己试着读第1自然段，读出英子的忧郁与自卑。 指名读（谁愿意读给大家听）（你读得很有感情，说明你认真的预习了课文） 让我们再次走进忧郁的英子，轻轻地读。（配乐读） （二）认识开朗的小英 可后来英子就像变了一个人似的，英子后来有什么变化呢？ 出示第4自然段： 请看到大屏幕读读这个自然段，（学生读完后说）现在的英子是个怎样的孩子呢？（指名说，板书：开朗、自信） 3、原来英子默默地坐在教室的一角，现在她和同学们一起——游戏说笑，性格变得——开朗；原来英子不愿意让别人看见她走路的姿势，现在她让同学——教她学跳舞，她对自己充满了——自信。 4、看到英子的变化，你们高兴吗？读出高兴的心情。（齐读） 三、品读感悟，领会掌声内涵 （一）体会掌声响起前英子的表现 原来的英子忧郁、自卑，现在变得开朗、自信，是什么原因让英子有这么大的变化？ 1、其实英子的变化还得从一个故事会说起。课文哪几个自然段是写故事会这件事的？（2、3段）下面我们用小组合作学习的方式，一起来探究英子变化的原因。 读一读小组合作学习要求： 1）读一读课文第二、三自然段；画一画描写英子动作、表情的句子；想一想英子当时是什么心情。 2）念一念自己划的句子，其他同学认真倾听并做好补充。 2、小组汇报 （1）哪个小组来汇报，（欧阳乐），交流汇报，出示：轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。（你们小组合作得很好）从低头的动作中我们体会到了英子的紧张与害怕。 、哪个小组来补充？出示：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。（你们小组汇报得很精彩） 3、英子为什么犹豫？（指名说） （1）当堂检测一：她在犹豫些什么呢？请你想一想说一说。 英子想：我上去吧，可 。 不上去吧