渭南市基礎教育科研课题研究成果评审表(新)_.docVIP

渭南市基础教育科研课题研究成果 评 审 表 课题批准号 课 题 名 称 作文互阅的实践与研究 课题负责人 闫云芳 所 在 单 位 白水县田家炳实验中学 填 表 日 期 2015 年 5 月 21 日 渭南市基础教育科研领导小组办公室 2014年1月修订 声 明 本评审表申请的研究成果不存在知识产权争议；渭南市基础教育科研领导小组办公室保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。特此声明。 课题负责人（签章） 年 月 日 填 写 说 明 一、本评审表仅适用于列入渭南市基础教育科研课题的结题评审。 二、请认真如实地填写评审表中各项内容。无内容填写的可空白；所填项目不够用时可加附页。 三、课题负责人须向渭南市基础教育科研领导小组办公室提供本评审表一式五份，规范装订成五册，同时提交电子版评审表。 四、渭南市基础教育科研领导小组办公室地址：渭南市东风大街中段12号（渭南市教育研究所院内）。 电话邮政编码：714000。 一、基本情况 课题名称 课题编号 作文互阅的实践与研究 课题 主 持人 姓 名 闫云芳 性别 女 民族 汉 专业职称 中学一级 学历 本科 电话 毕业院校 陕西省教育学院 专业 汉语言文学教育 工作单位 白水县田家炳实验中学 电子信箱 313627728@ 通讯地址 陕西省白水县田家炳实验中学 邮政编码 715600 主 要 研究成员 姓 名 性别 出生年月 职称 毕业院校 专业 学历 姜艳艳 女 1980、06 中二 陕西省教育学院 汉语言文学 本科 王小育 女 1973、10 中一 陕西师范大学 汉语言文学 本科 王丽君 女 1982、08 中二 陕西省教育学院 汉语言文学 本科 高红梅 女 1980、11 中二 陕西省教育学院 汉语言文学 本科 吴小侠 女 1976、01 中二 西北大学 汉语言文学 本科 研 究 成 果 成果名称 成果形式 撰稿人 主要成果 作文互阅课题实践研究报告 结题报告 闫云芳 子成果（一） 初中作文互阅的几点体会 论文 王小育 子成果（二） 作文教学，我们要教给学生什么 论文 王丽君 子成果（三） 作文“互阅”是教学的制胜法宝 论文 姜艳艳 子成果（四） 初中生作文互阅浅见 论文 高红梅 子成果（五） 作文互阅--师生共赢的舞台 论文 吴小侠 子成果（六） 典型教学案例与设计 教学设计 全体成员 子成果（七） 形成习作讲评课的常规教学模式 教学设计 王小育 主 要 成 果 概 述 （字数不超过600字，小四号宋体） 新课改强调重视对学生作文的评价，不仅要注意学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。《初中作文互阅的实践与研究》重点从改革作文评改的重要性和必要性、作文自改互评的基本模式和方法等方面研究了在新课改背景下如何进行作文评改才是卓有成效的作文评改。研究的对象是初中七、八、九年级学生，采用的方法主要是文献研究法、问卷调查法、行动研究法、个案研究法和经验总结法。研究结果表明：作文教学合理运用学生自改互评作文的方法，能培养学生修改文章的能力，促进其写作能力、评价能力和鉴赏能力的提高。更重要的是能促进学生主体意识的形成，在以教师为主导、学生为主体的充满民主气氛的现代教育模式的构建过程中发挥积极的作用，用它替代教师评改这种传统的评改方式，符合基础教育课程改革的理念，能够充分发挥学生写作的主动性、积极性和创造性，把作文教学中的“教”与“学”、“导”与“评”有机地结合起来，使学生真正成为作文评改的主人，有效地提高学生的写作能力。 作文互批互改能丰富学生的语文知识，拓宽他们的阅读视野。互批互改的作文评析方法，突出了学生的主体地位。因而，他们在评析时有了一种强烈的责任感，这使他们对作文评析的各项要求和标准有了进一步的认识。如：对文章结构、语言、选材、书写的评析标准,标点符号的用法,修改符号的正确使用，等等,都有了前所未有的了解。这些知识的积累，对学生的写作都有着潜移默化的影响。当批改者在阅读过程中发现别人习作中的错别字、病句时，就会立即想到自己的书写问题和写作情况，在纠错的基础上不断地积累字词，夯实语文基础;看到别人作品中所介绍的作家、作品，通过互批互改，就会丰富语文知识，拓宽视野，提高语文素养。 子 成 果