《浅谈中学英语学习兴趣的激发与培养.docVIP

秋风清，秋月明,落叶聚还散,寒鸦栖复惊。 浅谈中学英语学习兴趣的激发与培养 湖州中学 唐雅倩 关键词：英语 兴趣 学习氛围 教学方法 学习习惯 环境 爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”。著名教育学家乌申斯基也说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”许多教育学家和心理学家都有过这样的感慨。我们深知兴趣是鼓舞和推动学生学习的巨大动力，是学习成功的催化剂。我国基础教育新课程标准明确指出： 我国英语基础教学的主要目标分为五大方面，即语言知识（听，说，读，写）；语言技能（语音，词汇，语法，功能，话题）；学习策略（认知策略，调控策略，交际策略，资源策略）；情感态度（动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识，国际视野）以及 文化意识（文化知识，文化理解，跨文化交际，意识和能力）。作为新课标五大综合语言运用能力之一的情感态度，十分强调学习动机兴趣的培养，因为正确积极的情感态度是保持积极的学习态度，提高英语学习效率的关键。因此，如何了解中学生英语学习兴趣的心理特点，如何认真研究培养和激发中学生英语学习兴趣的措施和方法，就成为所有中学英语教师面临的一个重要课题。笔者在结合自己的教学实践的同时，对如何激发和培养学生兴趣在此提出一些想法和措施。 一、创造校园英语环境，营造学习氛围。 良好的英语学习氛围对英语学习至关重要。一旦在校园和集体营造了浓厚的学习英语氛围，学生会很自然的融入其中，在不知不觉中得到英语学习氛围的熏陶，从而提高英语学习的积极性。我们可以首先从优化校园环境开始，提倡在校园中老师与老师，老师与学生，学生与学生见面打招呼，相互之间的问候都用英语;校园内设置的名人名言，各种标志牌，黑板报宣传标语都注有英语标识;校园内各种花草树木名称介绍都有英语标识；每周安排一定时间的英文散文、诗歌、西方影视欣赏活动；在班级设立英语角和英语板报，并鼓励学生自办英语手抄报，开展各种形式的英语竞赛，比如：英语单词竞赛，课文背诵比赛，日常用语使用比赛，英文歌曲演唱比赛等，并给积极参与，表现突出的学生给予肯定和奖励，激发他们的学习参与的积极性。通过这些丰富多彩的学习形式，在学校、班级创设了师生人人奋发进取，个个争先学习英语的良好氛围。 笔者每周开设的选修课《听歌学英语》，也旨在通过学唱英文歌曲的形式，不但在欣赏歌曲的同时培养学生对英文歌曲的爱好，使其在感受歌曲的韵律中渐渐熟悉英语的语感，在跟唱歌词时逐渐掌握精致地道的英语表达形式，更是要营造良好的学习氛围，激发学习英语的兴趣和热情，使学生敢唱爱唱，从而发展到敢说爱说，避免“哑巴”英语情况的出现。 二、优化英语教学方法，提高学习质量。 心理学的研究和教学实践表明：采用生动的，适合学生心理发展水平的教学方式，可以成功地培养学生的学习兴趣。中学生模仿力、记忆力、可塑性强，具有许多成年人所不具备的优越条件，因此采用适合中学生心理发展特点的教学方法，培养中学生学习英语的浓厚兴趣，对每个学生将来的发展有着深远的意义。 如何掌握中学生的心理特点，并根据其特点采用合理的教学方式，从而激发和培养对英语学习的兴趣，并保持其稳定性和持久性，更好地提高学生学习英语质量，是现阶段我们英语教学的一个重点。因此，我们应该根据英语学科特点和不同的教学内容，从教学氛围、教学方法、教学手段、教学活动等方面进行多方面的改革和探索。我归纳出以下几点： 精心组织和安排教学内容，以满足学生寻求知识的心理需要。我们教师认真钻研教材，不断创造新情景，把各种能听、能看、能触摸的情景放到课堂教学中去，使学生觉得一节英语课上学到不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的具有生气的语言材料，同时适当增加内容，扩大知识面，注意新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧。 建立轻松愉快的竞争性教学氛围，以满足学生获取成功的心理需要。如：设计比赛性游戏，比赛性活动等。表扬先进，鼓励进步，鼓励实践，通过这些活动，使学生获得英语学习的成功感，进一步提高了他们学习英语的积极性。 积极运用灵活多变的教学方法，以满足学生发挥创造的心理需要。如：激发灵感，发展学生即时应答能力；启发思维，展示学生运用语音的才能。 设计和开展丰富多彩的教学活动，以满足学生享受愉快教育的心理。如：授课与游戏相结合，使教学内容轻松易学;操练与游戏相结合，使教学效果显而易见；复习与游戏相结合，使学习效果更为显著。 利用多媒体辅助教学，以满足学生现代教育技术的学习和运用。多媒体计算机辅助教学具有生动形象，信息储存量大，交互性强，适合个别学习等特点。教师应发挥现代化多媒体信息在教学中的优势，使学生根据自己的学习水平与需要选择学习内容，极大限度的发挥学生的主体作用。多媒体辅助教学的应用非常灵活,特别是用计算机辅助英语教学，可以提供形象逼真的情景，正确标准的发