GreaTeach2011全國創意教學獎.docVIP

GreaTeach 2012全國創意教學獎 方案名稱：媒來演趣讀國文 參加領域：本國語文 發表者姓名：張素靜 學校名稱：臺北市立木柵高級工業職業學校 創意教學背景說明 一、高職生「四不.一沒有」的學習特質與窘況 　根據筆者二十多年教學經驗發現：高職學生缺乏學習動機者居大多數；國文學習基礎比起一般高中生相對薄弱許多，堪稱根基不穩；經過國中基測洗禮後，多半屬於遭受打擊的一群，普遍呈現自信心不足；老師教學時數、學生付出學習時間都顯著不足；加上以技能學習為導向的課程設計架構，國文教學淪為副科早是不爭的事實，沒有利於的國文學習環境是事實。以上「四不.一沒有」的國文教學現況窘境，對高職國文教師而言，的確是項嚴酷的挑戰。危機是轉機，教師不應只是一種職業，更是一份志業，如何激發學生學習國文的興趣、提振教學的多元效能、維持教師的教學熱忱，是筆者不斷累積經驗、汲取新知、力求突破的最大動機。 二、傳統國文教學所面臨的困境 一般高職學生對於讀國文的印象，就是背不完的注釋、始終難以釐清的作者生平字號、艱澀難懂的國學常識，老師無止盡的「之乎者也」句子；因此略知上進的學子採取「講光抄」、考前「背多分」為對策，等而下之的隨時「與世界接軌」，成為「低頭族、摸摸族」，以至於上課補眠，段考前只能胡亂強記字形字音，背背注釋，認得張冠李戴的作者生平，便自認是「混」完三年的國文課程。 平庸的老師只是敘述；好的老師講解； 優秀的老師示範；偉大的老師啟發。 （英 威廉 亞瑟 瓦爾德） 面對基礎語文程度欠佳占多數、學習意願如此低落的學習族群，講台上的教師該扮演哪一種推手，以推動學生發現自己、肯定自我呢？現代夫子該用何策略以重建講堂裡的價值與尊嚴呢？ 三、教學的價值在於多元智慧的重視與啟發 處在資訊爆炸，一切走向E化、雲端的新科技時代，國文教學立基於傳統，但絕不局限於傳統單一的教學模式，學生學習的成果更不應侷限紙筆單一評量模式。教師透過戲劇、實作、生活體驗等教學設計，結合數位媒體教材教具，推動閱讀風潮以深化、活化國文教學，期許激發學生的學習動機、提升學習興趣，讓每位學子都能適性發揮多元的潛能。 創意教學策略實施 一、創新策略： 運用數位媒體教學設計，融入學生實作教學，作主題導向營造出創作的環境；以學生創意思考、分享作品、小組合作、發表觀摩、實作為中心，設計產出型的課程活動，讓每位學生達到寓教於樂，多元學習的效益。 二、理論與實施步驟： 1.數位媒體教學：教師廣泛收集資料，編輯整合大量媒材，配合教學節奏，導 引學生學習，引發求知慾望、加深學習印象。激發學生的聯想力與創意，進 而仿作創作，並作分享與觀摹。 2.戲劇表演融入教學：透過影片觀摹、文本角色分析等教學設計，學生配合分 組腳本大綱寫作、完成戲劇演出，讓學生對文本有更深層的體悟與省思。 3.悅讀不只閱讀：「閱讀使人知識廣博，寫作使人思慮精細」，唯有引導學生養 成閱讀的習慣，方能培養終身學習的習慣。透過班級套書共讀，指導讀後心 得發表，鼓勵網路分享與觀摹（博客來三魚網）；進階引導小論文寫作競賽， 多元展現閱讀風貌，讓學生學習真正帶著走的能力。 4.實作為核心的教學：教學不能一味「講光抄」，學生的實作演練、親身參與， 遠比安靜聽講重要。所謂「從做中學」，透過仿作、觀摹、修正，達到學習 成效最大邊際效益。 三、教學目標： 1.從認知、情意、技能三向度深化活化國文教學。 2.激發學生國語文創作的興趣與能力。 3.增加學生對閱讀內涵深層的理解與省思。 4.培養學生多元、帶著走的能力。 5.強化學生學習的自信心。 6.培養人我合作的向心力與相互尊重。 四、創新教學實施內容 （一） 多媒體教學設計與應用 創新教學 相關課程 教學活動內容 教學PTT與相關影片 每一課範文都拆解成作者篇、題解篇、課文篇、延伸學習篇等四大單元，已完成百餘組多媒體教學資料庫。 精心編撰製作PTT、剪輯相關影片。為配合教學95年起自行大量購置合法光碟以利製做教材，也教育學生尊重著作權觀念。 電影與文學 《石壕吏》—搶救雷恩大兵 《愛之淚珠》—貧窮百萬富翁 《魚》—蘋果的滋味（黃春明作品改編電影） 簡介與範文相關的經典電影，並播放精華片段5-8分鐘，引領學生更深層理解作品的背景時代意義與文意。 音樂欣賞 聆聽動人音樂，感受範文情意如：《蒹葭》、《蓼莪》、《我要再回來唱歌》、《再別康橋》 2. 《明湖居聽書》、元曲 播放流行音樂鄧麗君所唱的《在水一方》，對應詩經《蒹葭》古詩篇；鳳飛飛演唱的《心肝寶貝》、江蕙《落雨聲》對應《蓼莪》詩情，深深觸動人心。《雨夜花》、《偶然》直接呼應範文中的樂曲。 2.播放詩詞吟唱，感受古