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一、觀念題 1. 假定一組資料的分配中，已知Mo (12，Me (7，則的範圍為何？且此組資料分配之偏態為何？ 2. 試比較直方圖與枝葉圖，並請說明為何後者優於前者？ 3. 某位學生的統計學期中與期末考成績分別為58與72，且此二次考試中全班的平均數與標準差分別為：平均成績50與75；標準差7.4與11.1。請問應如何描述該學生之成績進步否？ 4. Chebyshev定理與經驗法則，在應用上有何差異，且其限制與用途各為何？ 5. 如何從盒鬚圖判斷資料分配呈對稱、左偏、右偏或均勻分配？ 6. 在何種情況下，比較二組資料之離散程度時，需採用變異係數？ 7. 設某次大專聯考，抽取1,000名考生，其英文平均成績為45.5分，中位數為44分。試解釋此1,000名學生英文成績的分配情形。 8. 在某次期中考，某班學生150人，統計學的平均成績為78分，標準差8分；經濟學的平均成績為72分，標準差為7.5分。試比較該班級在統計學與經濟學兩科目上的成績表現。 9. 一組資料的四分位差等於中位數時，該組資料的分配具有何種特性？ 10. 今年大學入學考試之學科能力測驗即將在1月30日、31日舉行，某校學生想了解自己的平均成績水準為何，已知某生其模擬考五科成績之平方和為38,025，標準差為13.5，求該生五科(國文、英文、自然、數學、社會)的平均成績應為何？ 11. 某甲與某乙分別測量同一組資料之眾數、中位數及平均數，結果如下： 某甲計算的結果：眾數(5，中位數(6.3，平均數(4.9。 某乙計算的結果：眾數(5，中位數(11.2，平均數(10.7。 假設已知這組資料呈單峰右偏分配，又知某甲、某乙各有一個數據算錯，則實際上眾數、中位數及平均數應各為多少？ 12. 下列敘述是否正確？若為否時其理由為何？ (a)當一組資料均為正數時，平均數、眾數、中位數及變異數亦可能產生負值。 (b)若一組資料的變異數為零，則其平均數、眾數、中位數皆相等。 (c)若分配是單峰對稱分配，則平均數與眾數皆相等，但眾數與中位數則不一定。 (d)若一組資料均為正數時，其算術平均數會大於等於幾何平均數。 (e)若一組資料的全距愈大，則其眾數、中位數會隨之變大，但平均數則不會改變。 (f)若有A、B兩組資料，且A組的變異數與變異係數均大於B組，則A組之平均數也必大於B組。 (g)若分配是單峰對稱分配，則算術平均數大於幾何平均數。 二、計算與應用題 1. 就下列各組資料，計算其平均數、中位數及眾數： (a)4, 7, 3, 6, 9 (b)24, 28, 36, 30, 24, 29 (c)(2, 1, (1, 0, 3, (2, 1 2. 假定某一班級50位學生之統計學成績如下： 22 44 56 68 78 25 44 57 68 78 28 46 59 69 80 31 48 60 71 82 34 49 61 72 83 35 51 63 72 85 39 53 63 74 88 39 53 63 75 90 40 55 65 75 92 42 55 66 76 96 (a)計算平均數與標準差。 (b)計算中位數、Q1、Q3。 (c)計算P35與P40。 (d)假定某位同學成績83，則其為第幾個百分位數。 (e)計算4%的截尾平均數。 3. 某校五個班級之班級人數及其統計學平均成績如下： n1(40　　　　n2(42　　　　n3(44　　　　n4(41　　　　n５(46 　　　　　　　　 試求全部學生的總平均成績。 4. 已知一組母體資料為：4, 5, 3, 1, 5, 7, 9, 6, 8；試求以下各值： (a)最大值　　　(b)最小值　　　(c)Q1　　　　　(d)中位數　　　(e)Q３　　 (f)平均數　　　(g)全距　　　　(h)四分位距　　(i)平均偏差　　 (j)變異數 (k)標準差　　　(l)變異係數 5. 測量25名男生的身高，得其平均數為165.3公分，標準差為7.1公分。數日後，發現其中一人身高145.2公分者為女性，應予去除。試求其餘24名男生之平均身高及其標準差。 6. 某班學生共50人，分為A、B兩組，A組學生30人之平均成績為80分，標準差為6分；B組學生20人之平均成績為74分，標準差為8分。試求全班50位學生之平均成績及標準差。 7. 在未分組的資料中，已知n=10，，。試計算此樣本資料之平均數與變異數。 8. 參考上頁第2題的資料： (a)觀測值落於區間的百分比為何？利用Chebyshev定理先估計之，然後再計算實際的比例，並比較之。 (b)假定該組資料呈鐘形分配，試以經驗法計算(a)的百分比，並比較所求得的結果。 9. 自某校隨機抽出1,080位學生，得出其IQ的平均數為120，標準差為8。 (a)試利用Cheb