【精品】高三数学分类讨论专题复习——函数、方程与不等式的分类情形.docxVIP

“分类讨论专题讲解——函数、方程与不等式的分类情形”知识定位分类讨论是一种逻辑方法，是一种重要的数学思想，同时也是一种重要的的解题策略，它体现了化整为零、积零为整的思想与归类整理的方法．有关分类讨论思想的数学问题具有明显的逻辑性、探索性，能训练人的思维挑理性和概括性，所以在高考题中占有重要的位置．知识梳理引起分类讨论的原因主要是以下几方面：（1）问题所涉及到的数学概念是分类进行定义的．如的定义为、、三种情况．这种分类讨论题型可以称为概念型．（2）问题中涉及到的数学定理、公式和运算性质、法则有范围或者条件限制，或者时分类给出的．如等比例的前项和的公式，分和两种情况．这种分类讨论题型可以称为性质型．（3）解含有参数的题目时，必须根据参数的不同取值范围进行讨论．如解不等式时分、、和三种情况讨论．这种称为含参型．（4）某些不确定的数量、不确定的图形的形状和位置、不确定的结论等，都主要通过分类讨论，保证其完整性，使之具有确定性．（5）较复杂的或非常规的数学问题，需采用分类讨论的策略解决．分类讨论的标准：① 涉及的数学概念是分类定义的；② 涉及运算的数学定义、公式或运算性质、法则是分类给出的；③ 涉及题中所给出的限制条件或研究对象的性质而引起的；④ 涉及数学问题中参变量的不同取值导致不同结果二引起的；⑤ 涉及几何图形的形状、位置的变化而引起的；⑥ 一些较复杂或非常规的数学问题，需要采用分类讨论的解题策略解决的．分类讨论的步骤一般可分为以下几步：① 确定讨论的对象及其范围；② 确定分类讨论的标准，正确进行分类；③ 逐步讨论，分级进行；④ 归纳整合，作出结论．例题精讲【试题来源】【题目】函数在中的最大值比最小值大，则的值为＿＿＿＿．【答案】：当是，原函数在上单调递增，，解得（舍去），当时，原函数在上单调递减，，解得（舍去），【解析】此处注意指数函数底的讨论，要求熟悉掌握指数对数函数的分类情形【知识点】【适用场合】当堂例题【难度系数】2【试题来源】【题目】设，且，比较与的大小．【答案】：（1）当（2）当由（1）、（2）可知，【解析】比较对数大小，运用对数函数的单调性，而单调性与底数有关，所以对底数分两类情况进行讨论．本题要求对对数函数的单调性的两种情况十分熟悉，即当时其是增函数，当时其是减函数．去绝对值时要判别符号，用到了函数的单调性；最后差值的符号判断，也用到函数的单调性．【知识点】【适用场合】当堂练习题【难度系数】2【备注】对于基础不好的学生，解析时可引导学生回忆复习指数和对数的一些运算公式，指数对数函数的急图像和性质，注重基础知识的梳理和总结。【试题来源】【题目】设函数的图像与轴恰有一个公共点，求实数的值及公共点坐标．【答案】：（1）当时，，此时，它的图像是一条直线．若，则，它的图像与轴只有一个公共点，符合题意．若．（2）当，则是二次函数，它的图像是抛物线．当且仅当判别式时，抛物线与轴恰有一个公共点．由，得当时，解得或，此时公共点为当时，解得，（舍）．综上所述，所求值为1或0，相应公共点为或．【解析】该题比较简单，考查的是对函数解析式的分类讨论，特别是对二次函数二次系数的讨论往往是学生容易出错的地方【知识点】【适用场合】当堂练习题【难度系数】1【备注】该题比较简单，适用于一些基础较差的学生。【试题来源】【题目】设，在复数集中，解方程：．【答案】解法一 ，由得：为实数或纯虚数当时，，解得：当为纯虚数时，设，解得：；由上可得，或解法二 设，代入得；当时，，解得，所以；当时，，解得，所以由上可得，或【解析】：由已知和可以得到，即对分实数、纯虚数两种情况进行讨论求解．本题用标准解法（设再代入原式得到一个方程组，再解方程组）过程十分繁难，而挖掘隐含，对分两类讨论则简化了数学问题． 此题属于复数问题标准解法，即设代数形式求解，其中抓住而分和两种情况进行讨论求解，实际上，每种情况中绝对值方程的求解，也渗透了分类讨论思想．【知识点】【适用场合】当堂例题【难度系数】3【备注】教学时可引导学生用两种方法尝试，比较两种方法的利弊，并体会两种方法中包含的分类讨论思想【试题来源】【题目】设为实数，函数．（1）讨论的奇偶性； （2）求的最小值．【答案】：（1）当时，是偶函数；当时，既不是奇函数，也不是偶函数．（2）：当时，．当时，；当时，：当时，函数．当时，；当时，综上所述，当时，；当时，；当时，．【解析】该题（1）问结合函数奇偶性的定义即可分析出答案，（2）问里要对二次函数的定义域和参数a分两个层次的讨论，最后做综合比较，必须明晰讨论标准。【知识点】【难度系数】5【适用场合】当堂例题【试题来源】【题目】设数列为递增数列，且，，（为正整数）．若对于任意的，总有两个不同的根．（1）试写出，并求出； （2）求，并求出的通项公式；（3）设，求．【答案】（1），，又，总