合堂-综合能力(个案工作)预案.pptVIP

2015年真题（初级） 19．心理社会治疗模式注重“人在情境中”的理念．为了促进服务对象社会心理正常发展，社会工作者在服务过程中应重视服务对象（　　）。 A．与环境的适应 B．自我的发展 C．以往的生活经验 D．人生理想的确定 A 2015年真题（初级） 20．服务对象：“……我总是这样，我有时候想我是不是疯了”。社会工作者：“您刚才说的意思是，您一遇到有反对意见，就觉得受不了了吗?”上述对话中，社会工作者使用的引领性技巧是（　　）。 A．对焦 B．澄清 C．摘要 D．对质 B 2015年真题（初级） 21．小强近期迷恋手机游戏，无心学习。班主任向社会工作者小张求助。与小强交谈几次后，小张对影响其行为的生理、心理、社会因素作出了专业分析和判断。根据上述情况，小张运用的诊断方式是（　　）。 A．缘由诊断 B．临床诊断 C.分类诊断 D．心理动态诊断 C 2015年真题（初级） 22．张大妈最近被医院确认患上了阿尔茨海默病，当获悉所在社区有针对该类患者的社会工作专业服务后，她的老伴张大爷来向社会工作者小李求助。在讲述了张大妈的情况后，小李对张大爷说：“您说的情况我都清楚了，先填个表吧。”根据上述情境，此时处于个案工作阶段中的（　　）。 A．申请接案 B．问题诊断 C．制订计划 D．开展服务 A 2015年真题（初级） 23．某服务对象向社会工作者抱怨道：“我的班主任老师经常挑我的刺儿，故意问我最难的问题，让我在班上丢脸，我真受不了!”下列社会工作者的回应中，运用“同理”技巧的是（　　）。 A．“老师为什么这样对你呢?” B．“振作起来。我相信你能处理得很好!” C．“你生老师的气，因为他让你在班上很没面子。” D．“你可能想多了，老师对每个学生都是一样的。” C 2015年真题（初级） 24．得知父母已经离婚的消息后，小明难以接受这样的事实，做出了自残身体等高风险行为。社会工作者小张经过评估后，对小明说：“虽然你现在还难以接受爸爸妈妈离婚的现实．但我相信你是有能力自己走出来的……”小张的上述说法突出体现了危机干预的（　 ）。 A．及时处理原则 B．限定目标原则 C．重构目标原则 D．输入希望原则 D 2015年真题（初级） 25．玲玲从普通高中转入重点高中后，学习压力骤增，成绩明显下降；周围的同学对她比较冷淡。她觉得没脸见人，常常逃学，甚至还有过轻生的念头。根据危机介入理论，玲玲目前面临（　　）。 A．特殊生活经历危机 B．情感危机 C．普通生活经历危机 D．信任危机 C 任务中心模式（中级） 特点 具体内容 清晰界定问题 任务中心模式认为，要成为可以处理的问题需要具备四个条件 服务对象知道这个问题存在； 服务对象承认这是一个问题； 服务对象愿意处理这个问题； 服务对象有能力处理这个问题，并有可能在服务以外的时间尝试独立处理这个问题 明确界定服务对象 服务对象必须是愿意承担自己的任务，并且做出承诺，愿意尝试完成任务解决问题的求助对象； 服务对象处于正常的生活状态，具有自主的能力 合理界定任务 任务中心模式强调，只有把以下三个因素融合到任务中，这样的任务才是最好的，而且也是可行的。这三个方面的因素是： 服务对象的问题； 服务对象解决这个问题的能力； 服务对象的意愿 家庭治疗模式（中级） 1.家庭治疗模式的内容 米纽秦创建的结构式家庭治疗模式，该理论模式以家庭为基本的治疗单位，假设家庭的动力和组织方式与个人的问题密切相关，通过家庭动力和组织方式的改变来解决个人和家庭的问题。它的基本概念涉及如下4个方面： （1）家庭系统。家庭由不同的成员组成，每个成员之间相互影响，形成一个组织化的系统。家庭作为一个整体具有单个家庭成员所不具备的性质，表现为家庭成员之间的相互交往方式和过程。 （2）家庭结构。每个家庭都具有一定的结构，这些结构涉及家庭系统中的次系统、系统之间的边界、角色和责任分工以及权力结构等。 家庭治疗模式（中级） 病态家庭结构 特征 纠缠与疏离 家庭系统中各子系统之间的边界不清晰就会出现纠缠与疏离的现象。如果子系统之间的关系过分密切，称为纠缠，如果过分疏远，则为疏离 联合对抗 当家庭成员之间出现相互冲突的现象时，有些成员就会形成同盟，与其他成员对抗，这就是联合对抗 三角缠 家庭成员之间通过第三方实现相互沟通交流，这样就把第三方带入两人的互动关系中。这种现象称为三角缠 倒三角 有些家庭的权力并不集中在父母手里，而由孩子掌握。这时就会出现权力结构的倒置现象 家庭治疗模式（中级） （4）家庭生命周期。 家庭自身有一个发展变化的周期：家庭形成期——发展期——扩展完成期——收缩期——解组期。 结构式家庭治疗模式的治疗技巧 技巧 描述 重演 让家庭成员实际表现相互交往冲突的过程，呈现家庭的基本结构和交往方式 集中焦点 让家庭成员的注意力集中