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六年级上册 第 二 单元 第 1 课时 总第（ ）课时 课 题 1．地球的形状 课 型 新授 教 学 目 标 知识 与能力 1、知道地球的形状和大小 2、知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程 过程 与方法 1、能够收集有关地球的资料并提出关于地球形状的一些问题 2、能够通过计算对地球的大小做出解释 情感态度 价值观 体验科学探究中运用想象建立假设以及解释的重要性 教学重点 知道人类认识地球形状的曲折过程；知道科学结论的得出可以来源于生活中的现象。 教学难点 知道合理质疑是科学探究不可缺少的推动力。 课前准备 地球仪、小船、相关图片、笔、纸、多媒体资源 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 个 性 化 备 课 一、导入 1．出示地球课件，同学们这是什么？ 2．谈话：这就是我们人类居住和生活地方，但是，地球的形状是个什么样的，地球有多大呢？我们今天就来学习这些知识。 板书课题：地球的形状。 3．出示宇航员拍摄的地球照片或其他反映地球实景的照片。 4．：关于地球，你已经知道些什么，还想知道些什么？ 二、带领学生经历人类认识地球形状的过程 （地球） 根据已有知识回答 学生展示自己课前搜集的资料。 学生说说看到了什么。 小组讨论 小组汇报。 （注意提醒组长做好分类记录） 教 师 活 动 学 生 活 动 个 性 化 备 课 1．谈话：同学们对于地球的认识基本来自于书和电视，现在科学技术发达了，人们对地球有了正确的认识，古代人又是怎样认识地球的呢？ 出示图片，一种是古代印度人对地球的认识，一种是古代中国人对地球的认识。 2、在高科技的今天，人类已经飞出地球通过卫星照片证实了地球是个球体，那么想象一下，如果我们没有飞进太空，怎样证明地球是个球体呢？ 3、还有哪些现象能够说明地球是个球体？ 4、看课本，了解人类认识地球形状的过程。 介绍古代人认识地球形状的过程。 既然古希腊学者亚里士多德、我国古代的张衡都在很早以前就认为地球是圆形的，人们为什么不相信呢？ 谈话：后来，人们站在海岸边看远处的航船，发现进港的船只总是先看见桅杆，在逐渐看见船身；出港的船只总是先不见船身，然后桅杆才逐渐隐没在地平线下，据此，人们猜测------ 提示： 6、介绍麦哲伦环球航行。 7、提问：通过对地球形状的认识，你有何收获？ 学生讨论交流，教师适当补充。 学生在已有知识的基础上对所提问题进行假设。 学生交流。 学生讨论交流。 观察进港的帆船，论证地球的形状。 观察者眼睛要平视，“开船者”要控制船的速度，不要太快。 教 师 活 动 学 生 活 动 个 性 化 备 课 三、认识地球的大小 介绍利用科学技术观察到的地球。 苏联的人造卫星、宇宙飞船 神州五号宇宙飞船 2、谈话：根据收集到的资料，谁来说说地球有多大？ 3、谈话：根据这些数据你们能想象出地球的大小吗？ 4、提问：我们知道中国的面积是960万平方公里，那么你们能猜猜一个地球相当于多少中国面积吗？ 四、拓展活动： 如果你以每小时4千米的速度，每天行走8小时，当你绕行赤道一周后，你的年龄该有多大。 学生介绍有关地球赤道周长、半径、表面积等相关数据，教师根据学生的回答，把这些数据展示出来。 学生猜想 在地球仪上找出中国的位置，看一看中国在地球仪上有多大 算一算 教师展示中国地图和世界地图，用类比的方法帮助学生认识地球的大小。 板 书 设 计 地球的形状 月食 环球一周 看远处的航船 从太空看地球 …… 圆球体 教 学 反 思 六年级上册 第 二 单元 第 2 课时 总第（ ）课时 课 题 2．地球的表面 课 型 教 学 目 标 知识 与能力 知道地球表面有各种各样的地貌。 认识一些典型的地貌。 过程 与方法 能够收集各种不同地貌特点的图片和资料。 能够制作地貌模型并交流地貌特点。 能够描述家乡地貌特点。 情感态度 价值观 体验动手制作的快乐，并愿意与同伴分享自己的快乐。 了解自己的家乡，热爱自己的家乡。 教学重点 知道地球表面有各种各样的地貌形态。 教学难点 制作地表模型 课前准备 有关各种地形的资源。 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 个 性 化 备 课 一、导入 1．出示很多风景图，老师简单介绍。 这些美景就在我们生活的地球上，除了这些美丽的山水，我们