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称赞 【教材分析】　　《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第１８课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。　?【设计理念】　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。【教学思路】　　１、课前通过学生欣赏４幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。　　　２、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。　　３、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。　　４、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。【学习目标】　　１、认识１０个生字，会写８个字。　　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。　　　３、学着发现别人身上的优点。　【教学重点】　　认识生字，会写生字，朗读课文。【教学时间】 ２课时。 ? ? ? 【教学过程】 第一课时 〖教学要点〗　　读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写6个生字。采 背 清 消 但 傍〖教学过程〗一、创设情景，激情导入　　１、随机表扬：　　　　（你坐得真好！老师称赞你!）　　　　（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!）　　　　（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！）　　　　听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？　　　　２、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。　请同学们用上“称赞”一词来说一句话。　　　　师：（你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!）真为你们高兴，得到了那么多的称赞！　　３、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞（齐读课题）看到这个题目，你有什么问题要问吗？（让学生问）　　４、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！二、初读课文，整体感知　　１、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？　　　　　　出示：小刺猬──小獾（他们在互相称赞）　　　　学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）　　　　看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片。　　　　点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。　　２、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。　　３、小组内自习生字，游戏“你指我读”。三、认读感知（检查自读效果）　　１、我能认：　　　　认读带拼音的生字词语　　　　刺猬　小獾　板凳　粗糙　但是　泄气　傍晚　椅子　瞧　留下　　 　　　　（学生读，教师及时正音。）认读没带拼音的生字词语（开火车读）。 ２、我能记：　　　　出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。　　３、我能读：　　　　以自己喜欢的方式读课文，指名读。四、书写指导　　１、我发现：　　　　出示本课的6个生字，让学生说说你发现了什么？　　２、我会写：　　　　每个生字写三个。五、小结　　这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。 ???????? 第二课时 〖教学要点〗　　通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。???〖教学过程〗一、复习生字导入 1、早上，我们学习了《称赞》知道课文讲了小獾称赞小刺猬，小刺猬称赞小獾。下午我们继续学习《称赞》。（课前板好??称赞??小獾??小刺猬） 2、先来复习生字词语。 ???bǎndènɡ????cāo??dàn????cì wei 板凳?????粗糙??但是???刺猬 ? bànɡ????yǐ???