山东省高中语文 5.1《六国论》学案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.docVIP

山东省平邑县曾子学校高二语文（中国古代诗歌散文欣赏）学案：5.1《六国论》（人教版） ［学习目标］ 1．积累重要的文言实词、虚词，掌握文学常识和表现手法。 2．理清内容文章结构。结合作家作品与写作背景深入理解作者写作目的。 ［学习重点］ 1．掌握重点实词、虚词，掌握文学常识和表现手法。 ［学习难点］ 1．探究问题，深入理解作者写作目的。 ［天天预习］ 1．给下列加点的字注音。 率（shuài ）赂（ lù）秦邪 暴（pù ）霜露 思厥（jué ）先祖父 洎（ jì）牧以谄（chán）诛 为（wéi）国者无使为（ wèi）积威之所劫 2．文学常识 苏洵(1009—1066)，字明允，自号老泉(苏洵家有老人泉，梅尧臣曾为之作诗，故自号)，眉州眉山(现在四川眉山)人，北宋著名散文家。据说27岁才发愤读书，经过十多年的闭门苦读，学业大进。宋仁宗嘉祐元年(1056)带领儿子苏轼、苏辙到汴京(现在河南开封)，以所著文章22篇(《几策》二篇、《权书》十篇、《衡论》十篇)谒见翰林学士欧阳修。欧阳修很赏识这些文章，认为可以与贾谊、刘向相媲美，于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫争相传诵，文名因而大振。嘉祐三年，仁宗召他到舍人院参加考试，他推托有病，不肯应诏。嘉祐五年，授职秘书省校书郎，后为霸州文安县主簿。参与修纂礼书《太常因革礼》一百卷，书成不久即去世，追赠光禄寺丞。 苏洵精于古文写作，尤长于策论，主张“言必中当世之过”。为文见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利，明快酣畅，纵横捭阖，雄奇遒劲，很有战国纵横家的风度。后人因其子苏轼、苏辙都以文学闻名，故称他为“老苏”，并将他们父子三人合称“三苏”，均列入唐宋散文八大家。著有《嘉祐集》十五卷。《六国论》是《权书》十篇的第八篇，原题为《六国》，课文从通行选本标题为《六国论》。 解题：六国，指战国七雄中除秦国以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。秦国本来是个弱小落后的国家，经过商鞅变法的彻底改革，逐渐强大起来，积极向东方发展，夺取六国的土地。六国也曾“合纵”对抗秦国，但各有自己的打算，所以这种联合并不巩固，被秦国“远交近攻”瓦解，相继灭亡。 论，是古代常用的一种文体，分为两种：（1）政论：主要用于发表作者对于时政的见解和主张。（2）史论：通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴。 本文属于一篇史论——叙述评论历史事实、总结历史教训、讽喻时政。 ［文本研读］ （一）速读课文，理清情节结构 1、根据议论文的特点，理清本文思路并概括各部分内容。 全文可分三部分： 第一部分（第一段），提出论点，并作理性分析，从“不赂者”和“赂者”两方面论证论点。 第二部分（第二、三段），以历史事实论证中心论点，分别从“赂者”和“不赂者”两方面进行论述。 第三部分（第四、五段）总结历史教训，点明写作目的。 2、本文的结构有何特点？ 本文观点明确，论证严密，条理清晰，入情入理，很具有纵横家的风格。作者开门见山提出观点，并对论点进行全面的论述，有事例证明，有逻辑推理，借六国之故事来比喻当时之弊病。 （二）细读课文，结合注释口译全文。 ［问题探究］ 1．北宋的苏询为什么关心六国的灭亡，除了对历史的偏爱外，还有没有深层的原因？ 北宋建国以后，对不断进犯东北、西北边境的契丹、西夏，一直采取妥协退让、屈辱求和的政策。到苏洵生活的年代，北宋统治者每年都要向契丹、西夏纳币输绢以求苟安。针对这种情况，作者在这篇文章中评论战国时期六国灭亡的原因，说明“六国破灭，弊在赂秦”，讽谏北宋王朝以六国为鉴，不要为契丹、西夏“积威之所劫”，一味赂贿以求苟安，而要奋起御侮，积极谋求“不赂而胜之”之道。 2．本文是怎样借古讽今的？而又如何切中时弊？ 战国时代，七雄争霸。为了独占天下，各国之间不断进行战争。最后六国被秦国逐个击破而灭亡了。六国灭亡的原因是多方面的，其根本原因是秦国经过商秧变法的彻底改革，确立了先进的生产关系，经济得到较快的发展，军事实力超过了六国。同时，秦灭六国，顺应了当时历史发展走向统一的大势，有其历史的必然性。本文属于史论，但并不是进行史学的分析，也不是就历史谈历史，而是借史立论，以古鉴今，选择一个角度，抓住一个问题，持之有故、言之成理地确立自己的论点，进行深入论证，以阐明自己对现实政治的主张。因此我们分析这篇文章，不是看它是否准确、全面地评价了历史事实，而应着眼于其强烈的现实针对性。本文从历史与现实结合的角度，依据史实，抓住六国破灭“弊在赂秦”这一点来立论，针砭时弊，切中要害，表明了作者明达而深湛的政治见解。文末巧妙地联系北宋现实，点出全文的主旨，语意深切，发人深省。 ［课时测评］ 1．解释下列重点实词在各句中的意义。 （1）得：①秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。②此言得之 ③战败而亡，诚不得已 ④君为我