山东省高中高一语文 感受唐代诗歌的魅力主题单元设计.docVIP

山东省临沭县高中2012-2013学年高一语文 感受唐代诗歌的魅力主题单元设计 主题单元标题 心系天下关注民生 悲而不伤的歌唱盛世——感受唐代诗歌的魅力 作者姓名 李荣荣 所属单位 山东省临沭第一中学 联系地址 山东省临沭一中 联系电话 电子邮箱 ronnlee@163.com 邮政编码 276700 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 + 音乐 化学 + 信息技术 劳动与技术 √ 语文 + 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 + 地理 社会实践 其他（请列出）美术 适用年级 高中一年级 所需时间 二周 主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 指导学生学习唐代诗歌。中国古典诗歌发展到唐代迎来一个巅峰时期，诗体完备，名家辈出，风格多样，堪称前无古人后无来者。唐诗是我国古代诗歌史上的巅峰，我们这里通过从盛唐到唐末几位著名诗人的代表作来感受盛唐气象以及唐诗那令人沉醉的艺术魅力。学习唐诗，对丰富学生的情感世界，使其用历史的眼光和现代观念审视古代诗的思想内容并给予恰当的评价。学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌的艺术特性， 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能： 1．了解的生活经历理解感情读准语音、语气，把握节奏通过搜索网络，查阅图书，搜集有关信息，联系现实生活，诗人情怀以自己的情感体验感悟情怀在品味、探究中肯定自身价值，增强合作意识 对应课标 《普通高中语文课程标准》 1．培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。 2．阅读古今中外优秀的诗歌理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。 3．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。 4．学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。 5．尝试进行诗歌的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。 主题单元问题设计 如何理解的悲叹？ 诗人是如何表现自己情怀的？ 专题划分 专题一： 唐代诗人的悲和叹 （ 1课时） 专题二： 以天下民生为己任的情怀 （ 2课时） 专题三： 展现胸怀的艺术表现手法 （ 2课时） 专题一 唐代诗人的悲和叹 所需课时 1 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 唐代诗人的情怀在整个单元中起着前提和灵魂的作用，因为几位诗人大多生活坎坷，在漂泊中感受到了极大的痛苦，但却依然关心国家命运，同情下层劳动妇女，字里行间充斥着文人心系天下的社会责任感，表现其崇高的品格。本专题的主要学习内容是理解诗人悲叹，把握诗歌主旨，感悟唐朝诗人的人格魅力。基于这一主题，朗诵中的互评，同伴的展示，师生对话，个人品味，借助网络进行信息搜寻，户外访问，撰写思想评论等多样性活动相应启动。学习成果：理解几位诗人的思想，掌握抓住关键语句品读的方法，展示自己的思想评论文章 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） 能理解几位诗人思想情怀，了解其生平。 能结合自己的体验挖掘其深刻的思想内涵，并撰写思想评论。 能用网络、调查、查阅纸质资料、合作探究等多种学习方式展开学习。 本专题问题设计 本单元哪首诗侧重悲？ 诗人到底悲叹什么？ 诗人悲叹的根源是什么？ 理解的悲叹？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 计算机网络平台，多媒体，录音机，光盘，课件。 常规资源 课本，有关四位唐代诗人诗歌鉴赏的纸质书籍、文章 教学支撑环境 电子阅览资料、多媒体教室 其 他 学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程） 活动一：走近诗人 问题： 1.何谓“悲叹”？ 2. 唐代诗人到底悲叹什么？诗中哪些语句体现出对自己的悲叹？诗人的根源理解悲叹？ 教学评价 可评价的学习要素： 1.唐代诗人悲叹的内涵及根源 评价方式：老师点评，同学互评，学生自评。 评价指标：理解到位，读出感情，探究深入，网络资源