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创设五维体验 构建快乐诚信 　　诚实、守信一向是中国人引以为自豪的品格，成为中华文化基因中不可或缺的重要一环。然而近些年来，随着市场经济大潮的冲击，人们的诚信在消退，就连被称为净土的校园，考试作弊，作业抄袭，欺骗老师等不诚信的现象也在部分同学身上屡有发生。下面，我就如何开展小学生的诚实守信教育谈一谈自己初浅的看法。 　　一、正面引导，诚实铭记于心。 　　诚实，乃做人之本，立事之根，也是走向成功的通行证。挡不住诱惑，守不住诚实的人，终究会在现实中碰壁、栽跟头。只有珍视和信守诚实的人，才能走向成功。因此，每接一个班，在指导学生制定个人奋斗目标时，我首先要求学生养成为人诚实，讲信用，不隐瞒自己和他人的错误的良好行为习惯。如：我们班轮到值岗，当检查到自己班的公共场地的时候，发现花坛里还有一小张废纸没捡掉，文明监督员不徇私，给我们自己班扣了分。结果，那星期，尽管我们班其它方面样样第一，但因这件事，三项竞赛没能拿到五星。事后，班上有许多同学都在埋怨文明监督员，认为不就是一点废纸嘛，不扣分也可以，更何况是自己班的公共场地，睁只眼闭只眼就过去了。针对这件事，我在班上召开了一次名为《谎言?诚实》的主题班会。在会上，我极力表扬了那位文明监督员，并告诉学生，我们虽然失去了这次的五星，但我们内心得到一颗更闪亮的星星，这就是“诚实”这颗星，从那以后，我发现班上的同学更团结了，说真话的也多了，纪律更好了，这样，虽失去一次五星，但让同学们保住并发扬了一颗诚实的心，我认为：值！ 　　二、以情促行，师生同建“诚信卡”。 　　没有情感的教育不是真正的教育。教育唯有深入到学生的灵魂深处，以情唤醒情，用人格塑造人格，才能最终重现德育的目的。特别是在小学生的心目中，教师就是他们的偶像，教师的人格对学生来说是一面心灵的镜子，一种在书本上无法找到的人生哲理。为了做到“身正为范”，给学生一个诚实守信、说话算数的榜样，我总是在开学初先让学生为我设立“诚信卡”，记录我的言行。如果有违诚信，甘愿惩罚。这也就让自己学会在学生面前说话做到三思而说，再思而行。在平时容易被疏忽的小事中杜绝不诚信现象的出现，如说好评选优秀作业的有奖品，结果未能兑现；答应学生一起玩，因忙于批作业而忘了……记得一次，我说好阅读课为他们讲一个故事，却因临时开会而食言了。虽然这次并不是我的过错，但失信是实，于是我为学生唱了一首歌表示惩罚，并讲了“宋庆龄守约”的故事，又一次在学生心田里播下了诚信的种子。 　　在自己的言传身教，潜移默化下，我班学生都很自觉地把“诚信卡”换成自己的，记录的内容也很丰富：遵守诺言，完成各种作业，遵守校规校纪，制定目标，实现目标等，有的还相互督促，互为记录“诚信卡”。班级中形成了讲诚信的良好氛围。 　　三、留有余地，诚信教育与心理健康教育相结合。 　　心理学研究表明：孩子形成的自我概念（或叫自我暗示）对孩子的成长有非常大的作用。可以说，孩子把自己想象成什么样子，他就会变成什么样子。因此，作为班主任，我们要常常给学生良好的心理暗示，要坚定不移地让孩子相信自己是个诚实、守信的好人！如今的小学生，尤其是高段学生，已经很爱面子，有时尽管明知自己错了，也会强词夺理，甚至胡搅蛮缠。遇此情况，班主任的批评教育除了需要掌握适当的方式、方法外，还要注意留有余地，给学生一个下台的阶梯，以保全学生的面子。如我班的洪一栋同学，脾气比较暴躁，动不动就和同学发生矛盾，甚至和任课老师也会因意见不合而发生冲突。有一次，因为下课和同学玩耍时，一个同学推了他一把，他以为同学打他了，就毫不客气地挥拳相向，把同学打倒在地。其他同学赶紧把他们拉开，我闻讯赶去，只见他一脸的横样，我没有直接指名批评他，而是先轻声询问了另一位同学事情的来龙去脉，做到心中有数。然后，耐心地询问他，听听他的说法。其实，事情了解清楚，他也慢慢冷静下来，认识到了自己的错误，主动向同学道了歉。事后，我和他约定，当他和别人发生冲突的时候，先深呼吸三次，再把自己的拳头松开，尽量不握拳。他见老师没有严厉批评，反而和他平等交流，觉得老师很看得起他，遵守得很好，现在，他的脾气收敛了很多，和同学的关系越来越好。 　　四、激励评价，重视学生的感受和体验。 　　诚意、真挚的激励最能打动人心，只要教师与家长都把握住孩子最需要激励的时机，适时地肯定、相信他，帮助他建立、巩固诚实守信的信念。尤其是高段学生，他们正处于身心快速生长的时期，心理的敏感程度相当大，我们更应该学会与他们民主、平等的交流，给与及时地激励性评价。如我班郑钰轩同学，因为父母忙于生意，晚上无暇顾及孩子。她能每天遵照和父母的约定，认真完成作业，细心洗漱，还帮弟弟洗澡，按时就寝。因此，我时常不忘送上“你真是个诚信守约的好学生！”又如我们班的十三位住校生，一开学，我就和他们约法三章：“按时完