江苏省初中教学论文 创新立校 走向卓越—刍议学校如何创新驱动实现可持续发展.docVIP

创新立校 走向卓越—刍议学校如何创新驱动实现可持续发展 【摘要】文章首先简介了学校的历史发展、优势、面临挑战，然后从以下六个方面提出创新驱动的做法：创设开放民主包容的办学氛围和观念、师训、德育、教学、管理的创新。 【关键词】民主 创新 无锡市东林中学前身系无锡竞志女学，始建于1905年，是我国最早的女子学校之一”中老师们也就成长起来了，才能得到了展示和进一步的发展。在教师的职业发展中，职业倦怠的现象不容忽视，本身各人意志品质、人生追求存在差异，又因为生理、心理、环境、长期工作压力等多种因素影响，倦怠似乎多多少少都会有点，这时候需要的是润滑剂、清新剂、兴奋剂——文体运动、休闲活动、放松指导、物质精神的激励，让每个人都感觉有劲头、有奔头、有盼头，希望就在前头，提升的台阶人人都有，而且层层上升，看不到尽头。当然，不要对教师求全责备，谁都不是圣人，要多看人好处、多用人长处！ 总之，教师队伍建设要围绕师德修养、业务能力、团队精神三大方面，用好两条策略：激励对象尽可能广泛，走“引导学习——读书写作交流——实践——自我发展”之路。 四、创新德育 这些年，“德育为首，人人都是德育工作者”，我们扪心自问，这话写在纸上、放在嘴上是多的，实际工作中呢？我想迫于现实的竞争压力、社会整体急功近利浮躁的影响，真正的落实是不够的。别说为首，甚至还不到德育与教学并重的程度。是不是“因为走得太久，我们已忘了当初为什么出发”？——我们有没有忘记了为何而教？知识或资讯就在那儿，各种媒体、互联网应有尽有，我们这种地区的学生都很容易获得。但是我们教育所需培养的就是只要掌握知识或技术吗？“有德有才是正品，有德无才是次品，无才有德是危险品”。所以，我们当初为何出发？为何而教？是为了培养全人、完整的人，德才都要有。怎么做？不止在纸上写、口号上喊，更要放到心里、落实到行动上。 一要有心。只要有心，有这个意识，别说在课堂上的学科教学，处处时时都有育人的机会。到校问候——礼貌，吃饭舀汤——公共秩序，课堂上他人发言、合作时他人发表意见倾听——尊重他人、公共场合礼仪，借他人学习用品归还致谢——礼仪感恩。课堂里，文科中德育素材多一些，理科中，我校一位物理教师的展示课《控制噪声减少声污染》是很好的探索示范。从个人来说，解题中遇到困难、挫折，此时可培养学生不服输的劲头、坚忍不拔的毅力、自信心。去年一位学生董某，经常放学后要留下，却说自己要超某某。当时我心想他自信得都自大了吧。结果，期末考试达到九十多分，大写的人字一旦站立起来，势不可挡，强大得超过想象。 二要有范。也就是给出示范。说千道万不如做出样子，教师的榜样是真教育，不用教却比直接去教更有效，更何况公民的规范准则对每个人都是一样的，不分教师还是学生。 三要有道。尊重是前提，时机是重点，方法是关键。尊重学生，要做到考虑他们的需求：需要被重视、在同伴家长面前保有面子尊严、申辩的权利、被老师关心理解等等。讲究时机，要求教育不是为教育而教育，而要抓住合适的时机，比如发生了某件大事或大家都经历了某个场景，其后及时的教育就不空洞，可谓言之有物、言之有情、言之有理，就能入人心、打动人、影响人。方法的选择上，可以尝试软的、硬的、软硬兼施，讲故事、打比方，正话反说、反话正说、幽他一默、将他一军，时而装聋作哑、视而不见，时而吹毛求疵、斤斤计较，有时此时无声胜有声，有时此处必须有声并大声，总之，出发点是好的，又不伤人而教育到了人就是好方法。整体看，目前德育内容大而空、说教味重，形式单一、陈旧，效果不良，宜从身边事、小事入手，注重体验、交流，注重良好习惯的养成。 五、创新教学 课堂是学校实施教育教学以实现教育目标的主阵地，教学中，教师要改变灌得多、导得少、教得死、手段单一、方法陈旧等弊病，实现由 “传承型”、“标准件型”教学向“创新型”教学转变。要让孩子有想法、敢于说、敢于提问和质疑，而且不是几个人说，创立每个学生都要说的时机和活动；要包容他们的奇怪的甚至还幼稚可笑的想法，培养其思考的好习惯，使其想思考、爱思考、会思考；教师自己要少传授多倾听，在孩子们想法的基础上去引导、点拨、修正、完善或者就是赞叹；还要改进教学手段和方法，多开展活动、实验、交流、互动，多感官的参与既提高了学习效率，也易引发发散思维，促进创新能力。 要开展相应的创新活动。为培养学生的创新精神，浓郁的校园氛围、相应的科技小发明活动、创意大赛等等，也起着很好的展示、推动、激励作用。 要改革评价体系。考试是目前主要的考核方式，可以通过改进考试内容以及完善考核方式来实现创新能力的考核。命题要更能考察学生的创新能力，鼓励学生提出不同于书本、所学内容而有自己创新想法的答案。平时的创新表现也可以计入平时成绩或者给予额外加分。 要为师生开设创意课，学习灵感产生的方法，学习如何打破自己的思维定势，在日常简单