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《教师评价的研究向彭
教师职业道德功能的研究
教师那充满人类理想主义神韵的道德人格体系构成了校园隐蔽课程的内核,并以其独特的精灵般的魅力发挥着显性课程无法取代的潜在教育价值。
教师职业道德具有多方面的功能。一般情况下,可以从认识上和实践上来考察教师职业道德的具体功能。
一.教师职业道德的认识功能
教师职业道德的认识功能是指其帮助教师正确认识自己在教育活动过程中对他人、对集体、对社会应尽的责任和义务,并在此基础上形成一定的道德观念和道德判断能力。它是建立在教师实践活动基础之上的。教师在教育实践中,逐步认识教育过程中的诸种利益关系以及教育教学活动对教师行为的特定要求,并借助于道德观念等形式来表达认识的结果。
总之,教师职业道德对于教师职业道德认识水平的提高是大有帮助的。
二.教师职业道德的实践功能
教师职业道德的实践功能集中表现在四大方面,即教育功能、调节功能、社会促进功能、行业保护功能。
1.教育功能
具体来说,教师人格对学生成长的价值体现在以下几个方面:
其一,是教师人格魅力对学生学业发展具有重要的激励价值。心理学研究表明,人的持久而有活力的学习动机离不开人的心灵对知识的渴求,单靠外部的力量是难以激发和维持学生的旺盛的学习动机的。
其二,是教师人格魅力对学生情感优化具有重要的陶冶价值。长期以来,我国中小学教育以传授系统知识,发展理性能力为手段,把培养高技术、高智能效率的人才以及为学生的未来生活作准备作为教育目的,其教育过程理性知识的传授而轻视对学生进行情感体验,情感表达的能力的培养。
其三,是教师人格魅力对学生的道德升华具有示范价值。
教师那种坦荡的襟怀、超越功利羁绊的道德人格,无疑对作为道德主体的学生具有显著的感化作用,其道德行为和渗透其中的道德理念对学生构成了鲜明生动的德育主导因素,使学生有意或无意的接受教师的道德观念,并在实践中模仿教师的道德行为,从中提升自己的道德信念。
总之,教师那充满人类理想主义神韵的道德人格体系构成了校园隐蔽课程的内核,并以其独特的精灵般的魅力发挥着显性课程无法取代的潜在教育价值。
2调节功能
调节功能是教师职业道德的最基本、最主要的功能。它不仅指向教育过程,而且也指向教师本身。
首先,教师职业道德对教育过程具有调节作用。
在教育教学过程中,教师要面队各种错综复杂的关系和问题。对于这些关系与问题的处理,我们首先想到的是运用国家的法律法规来调节。但是法律作为调节手段有自身的局限。毕竟法律所规定的通常是教育活动中教师行为的最低规范水平,法律重点干预那些违反法律规定、损害社会秩序及教育秩序的行为。相比之下,职业道德规范似乎更具有弹性,更能从根本上杜绝一些不正当教育行为的发生。并且职业道德比法律规范对教师的要求更高一些,能够促进教育活动更好的进行。
其次,教师职业道德对教师来说具有自我调节功能。
教师职业道德使教师一般道德品质的反映,反过来又作为一种调节手段,促进着教师一般道德品质的提高和完善。教师职业道德对教师的自我调节功能表现在,一方面,通过外部社会舆论的监督和评价,促使教师坚持符合职业道德要求的行为,终止和纠正违背道德要求的行为;另一方面是当教师职业道德由对教师的外在要求转化为教师个体的内在需要时,就会通过教师的良心和义务感经常地、主动地发挥作用,使教师自觉选择符合教育规律要求的正确态度和方法,调节教师个体的职业行为。
3.社会促进功能
在实践领域,教师职业道德的功能还表现在其直接或间接的影响社会风气,对社会主义精神文明建设起到很大的促进作用。教师职业道德这种功能的发挥主要是通过以下几个途径来实现的。
一是通过所培养的学生,对社会产生广泛而深远的影响。教育心理学研究表明,学生时代所收的道德教育对学生今后的道德形成和人格塑造有着重要影响。从一定程度上说,教师具有什么样的师德风范,就能培养出什么样的精神面貌的学生。学生从学校走向社会以后,将在学生时代的道德品质基础上去处理社会生活中的各种利益关系,对各种社会行为做出适当评价,并对自己的行为进行抉择,从而为树立行业新风、维护社会稳定做出贡献。
二是通过教师自身来影响社会,促进社会道德风尚的改变。教师的生活空间不限于学校。在社区生活,家庭生活以及其他生活场景中,我们虽然不提倡甚至反对教师机械死板的以教育工作者的身份出现,但是,蕴藏于教师内心的道德原则和成熟的道德习惯仍然会使教师在学校之外的社会生活中有意无意的发挥着示范作用。
4行业保护功能
从教师行业建设的角度来看,教师职业道德还具有行业保护功能,这主要体现在以下几个方面。
其一,教师职业道德作为教师聘用的重要标准,对教师行业起到一定的保护作用。根据教师职业道德的要求,一些个人修养水平不高、缺乏为师所应具备的基本道德素质的人被拒之教育行业的门外。可见,教师要获得从事教育教学工作的资格,其职业道德水平是必不
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