中班绘本《爷爷一定有办法》.doc

中班绘本《爷爷一定有办法》 中班绘本《爷爷一定有办法》 一、作者介绍 约瑟从小就和爷爷建立起深厚的感情。他相信爷爷一定有办法把旧东西变成新的东西…… 荣获加拿大克力斯堤先生书奖、露丝·史瓦兹奖及维琪·麦卡夫奖的《爷爷一定有办法》原本是一个流传已久的民间故事，作者用重复而富有节奏和文字来重述，既温馨又朗朗上口。图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，不管是人们丰富的表情、家具、物品，都非常生动、传神。画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。 二、故事主要内容 nbsp;《爷爷一定有办法》是一本表现爱和创造力的图画书，写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷，他用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣。作者用重复而富有节奏的文字来重述，既温馨又朗朗上口。图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。“爷爷一定有办法”，这是约瑟对爷爷的信任，一个孩子，无论遇到什么样的情景，如果他能脱口而出，“爷爷一定有办法”，这是凝聚了很深很深的爱的。约瑟一家，整个小镇，小老鼠一家，在这块蓝色布料所代表的爱的映衬下，让人感到温暖而舒适。毯子成为一个象征，爱，就这样通过毯子传递下来。 三、教学分析 nbsp;《爷爷一定有办法》这本书是语言简洁，重复句式，教师在语言氛围的创设、幼儿语言经验的提升与运用上都是比较的关键点。因此这就需要教师要给予幼儿充分表达、表述的机会来训练幼儿的语言能力。书中有一段重复的段落（小男孩回答妈妈的话以及爷爷的动作描述性语言）是符合大班幼儿的语言能力发展水平的，是值得让幼儿进行学习讲述的。因此教师可以通过示范——引领——放手的过程，慢慢地退位，以“留白”的方法，让幼儿在参与——主导的过程中来学习建构语言经验。 四、教学目标定位 1.语言目标： (1)感受爷爷的聪明才智，鼓励幼儿在面临难题时要多动脑筋。 (2)通过猜想的方法，能够推理故事的基本情节。 (3)学说语句“爷爷把......变成了......” 2.阅读目标： 阅读兴趣：通过猜读、排图的方法，帮助幼儿梳理故事发展的线索，培养幼儿的阅读兴趣。 阅读习惯：巩固幼儿良好的阅读习惯，并在合作阅读中发展孩子的协作。 阅读能力：感受爷爷的聪明才智，鼓励幼儿在面临难题时要多动脑。 五、计划开展的主要教学活动 （一）开展的活动： 1.幼儿阅读的绘本导读集体教学：每位幼儿人手一本绘本书《爷爷一定有办法》 nbsp;通过变魔术方式开放式提问：教师出示旧报纸，并开始裁剪，使之一次又一次变成新的变化，引起幼儿的兴趣。让孩子知道废旧的东西可以再次利用。 (1)为什么约瑟舍不得丢掉那些老旧的毯子、外套、背心、手帕？ (2)妈妈会怎么变化的？ (3)那颗纽扣究竟到哪儿去了呢？想不想知道？ 2.绘本阅读或朗读集体教学：幼儿自主阅读： (1)教师提看书要求，安静阅读，轻轻翻阅书本。 (2)教师播放背景音乐，幼儿自主翻阅图书找寻答案。 (3)教师提问：背心变成了什么？领带变成了什么？手帕变成了什么？ (4)请个别幼儿将自己找到的答案展示给小朋友看，并用语句“爷爷把......变成了......” 3.区域活动:阅读区 幼儿在每一日区域中阅读区选择绘本《爷爷一定有办法》 4.幼儿集体素读 通过放轻音乐跟随老师素读故事在饭前与饭后。 （二）根据教学内容建议开展的其他活动： 1.想象力大比拼。选择一种物品，让幼儿分组说，“还可以做……” 2.分一分。把书中爷爷想到的办法，以及它的用途，小组合作。 3.看图作比较。观察画面中的房子、屋内的陈设、空间的布置等。 4.剪刀的音乐。用肢体和动作，有节奏地表现爷爷缝东西的情景。 篇二： 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一周的训练和计算，我明白了所有梁都算至板底，长度算至柱间净长，伸入墙内的梁