五年级语文《草原》第一课时教学设计.doc

五年级语文《草原》第一课时教学设计 五年级语文《草原》第一课时教学设计 教学目标： 1、能正确地读写词语。 2、有感情地朗读课文，理清课文脉络。 教学重点：能正确地读写词语。 教学难点：有感情地朗读课文，理清课文脉络。 教学过程： 一、激趣导入 1、同学们，你们去过草原吗？谁去过草原？草原给你留下了怎样的印象？ 2、导入新课，板书课题。学生书空，强调“原”的写法。 3、齐读课题。 二、检查预习情况。 1、指名学生汇报生字易错点。教师及时板书，引导学生书空。 2、指名读词语，、。 3、联系上下文理解词语并总结理解词语的方法。 4、理清课文脉络。课文共有几个自然段，主要讲了几个方面的意思。 三、学习新课。 （一）、学生自读课文第一自然段，看看哪个句子写的最美，就把它画下来，在旁边写上你的感受。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;学生自学 nbsp;nbsp;预设一：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 1、从“一碧千里”感受到什么？ 2、指名朗读，读出这样的美。 3、为什么说“一碧千里的草原并不茫茫”？“茫茫”什么意思？ 4、此时老舍内心的感受是怎样的。 预设二：那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 1、作者为什么用“清新”，而不用别的词语。 2、把作者的感受融入到朗读之中，读好这个句子。 3、此时此刻，如果是你，你最想干什么呢。 预设三：四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。 1、谈感受。 2、读出小丘的可爱。 预设四：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 1、谈感受。 2、理解“渲染”，比较“渲染”和“勾勒”两种画法，体会不同之处，进而理解小丘的色彩。 3、理解“翠色欲流”，看到这个词，你眼前仿佛出现了什么。 4、指导朗读。 预设五：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服。 1、谈体会。 2、指导朗读。 预设六：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 1、谈感受。 2、仿说比喻句。 3、指导朗读。 （二）、跟音乐有感情地朗读第一自然段。 （三）、教师点拔第一自然段的写作方法。 四、作业布置。 板书设计：nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;草原 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;风景优美 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;热情好客 nbsp; 篇二： 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一周的训练和计算，我明白了所有梁都算至板底，长度算至柱间净长，伸入墙内的梁头梁垫计入梁内。圈梁工程量要扣除深入其内的梁的体积。柱子从柱基算至板顶，有柱帽算到柱帽下端，板厚所占体积不扣除。板分有梁板无梁板，有梁板的梁计入板内套板的定额，板不扣除柱所占体积。无梁板包括板和柱帽的工程量。本工程主要是工业厂房承受力大，基础采用大板基础。一周算完后，感觉自己挺有成就感，了解到实际和图纸中的区别，计算时必须要有耐心，认真观察图纸不懂得进行现场考察，最好分类计算防止掉项。算出工程量套定额，套定额必须设好计算规则，注意实际工程量和软件默认的差异，特别是换算问题。通过这