高中英语新课标新教材和课堂教学方法[北京师范大学外文学院王蔷]专题培训课件.pptVIP

国际外语教学改革的发展趋势以满足人的发展需求为目标，强调对语言运用能力培养。外语课程普遍采用按能力分级的方式，制定各个级别的能力标准。课程设置采用必修和选修相结合的方式。课程内容强调外语学习与其他学科的相互渗透。教学方法强调以学生为主体，重视学生参与，发展多方面的能力。重视外语教育对情感、态度、价值观等基本素养的培养教学资源的扩展促进教学模式的改进，使个性化学习方式得以实现。评价改革形成潮流，重视对学生学习过程的评价。 我国高中英语教学的现状改革开放以来取得了显著成绩 1985—高中英语课程得到普及 1993强调英语交际能力培养 1999 听说能力得到普遍提高 教学仍然以知识的讲解为主，轻视对学生综合语言运用能力的培养；高考的压力使学校和学生均按照一个课本、一个进度、一个目标、一个要求开展教学；教师的教学观念、方法以及手段都需要转变；现行的教材和教学大纲的要求已经不能适应发展的需要高中英语教学存在的主要问题 高中英语课程设计的基本理念1. 重视共同基础，构建发展平台2. 提供多样选择，适应个性需求3. 优化学习方式，提高自主能力4. 关注学生情感，提高人文素养5. 完善评价体系，促进学生发展 高中英语课程的性质 语言是人类最重要的思维和交流的工具，也是人们参与社会活动的重要条件。当今社会生活和经济活动日益全球化，外国语已经成为世界各国公民必备的基本语言素养之一。因此，学习和掌握外语，特别是英语，具有重要意义。 高中英语课程是义务教育后普通高级中学的一门主要课程。高中学生学习外语，一方面可以促进心智、情感、态度与价值观的发展以及综合人文素养的提高；另一方面，掌握一门重要的国际通用语种可以为学习国外先进的文化科学知识和进行国际交往创造条件。开设高中英语课程有利于提高全民族劳动者的素质，有利于我国对外开放和国际交往，有利于我国综合国力的增强。 综合语言运用能力情感态度学习策略文化意识语言技能语言知识国际视野祖国意识合作精神自信意志兴趣动机交际策略资源策略调控策略认知策略跨文化交际文化理解文化知识话题功能语法词汇语音写读说听课 程 目 标 高中英语课程的教学重点发展学生用英语进行交流的能力；用英语获取信息、处理信息的能力；用英语进行思维的能力。 改进教学方法，落实新课程目标词汇教学语法教学听的教学说的教学阅读教学写的教学 综合技能学习者培训 词汇教学－什么是词汇学习？ (1) knowing a word means knowing its pronunciation and stress; (2) knowing a word means knowing its spelling and grammatical properties; (3) knowing a word means knowing its meaning;(4) knowing a word means knowing how and when to use it to express the intended meaning (5) Knowing a word often means knowing more than just one word (e.g. give up; babysitter, teacher, ups and downs)(6) Knowing a word means knowing its collocations (e.g. see, look, and watch; heavy rain but not heavy wind) Receptive and productive vocabulary Receptive/passive vocabulary　－ words that one is able to recognize and comprehend in reading or listening but unable to use those automatically in speaking or writing. 　Productive/active vocabulary - words that one is not only able to recognize but also able to use in speech and writing are considered one’s productive/active vocabulary. At beginner level, most new words learned by students usually have immediate practical use, hence they quickly become the