袁廷虎南京市高三历史复习主要问题与对策.pptVIP

南京市2013届高三历史复习 主要问题和对策 主讲人：袁廷虎 2012年8月 一、思想认识与态度 （一）主要问题： 1.“五严”背景与绩效工资实施的消极因素； 2．高考录取模式与标准改变的消极因素（BC与 分科等）； 3. 学生顾彼失此，严重偏科； 4．教师缺乏进取意识，迷失自我。 （二）主要对策： 1.端正态度，提高认识，捍卫学科阵地，努力实现 自我价值； 2.积极宣传，稳住中上等生源； 3.确保达线生，扩大达B生。 二、教学与检测计划 （一）主要问题： 1.教学内容与课时的矛盾； 2.教书无用、读书无效的谬论； （二）主要对策： 1.加强对复习与考试的统筹安排，确保复习计划的顺利进行； ◆调研计划 （1） 摸底调研 2012年9月初 （2）“一模”调研 2013年1月中 （3）“二模”调研 2013年3月底 （4）“三模”调研 2013年5月初 ◆复习计划 （1）一轮复习 模块通史专题与基础复习 2013年1月10日“一模”前结束 其中， 到2012年12月10日 必须完成三本必修教学 到2013年1月10日 必须完成两本选修教学 （2）二轮复习 通史考点与两大题型训练 到2013年4月20日“三模”前结束 （3）三轮复习 重点、热点专题与强化训练 到2013年5月20日前结束 三、教学模式与方法 （一）主要问题： 1.教学观念陈旧，课堂沉闷； 2.教学方式落后，模式单一； 3.教学内容随意，信口演义； 4.学生史料解析能力欠缺，答非所问。 5.学生通史基础严重欠缺； （二）主要对策： 1.加强对高三复习程序的研究，强化学生通史意识的训练； 模式一： 模块通史模式，三本必修： 必修一中国古代史→中国近代史→中国现代史 必修一世界古代史→世界近代史→世界现代史 …… 模式二： 中国古代史：必修一 → 必修二→ 必修三 中国近代史：必修一 → 必修二→ 必修三 …… 2.加强对高三课堂教学模式的研究，切实处理好 教材、材料、考题之间关系 （1）引导复习： ①制定学案，引导学生课前预习和自学 ②复习学生核心基础知识的掌握与理解（每课必须默写 5—8分钟） ③创设教学情境，激发学习兴趣 ④自主学习、合作探究，激发学生思维 （2）精讲点拨： 讲核心知识概念；讲知识结构。讲三本必修的通史概念。 帮助学生突破重点、难点、领会方法，提高思维、思路、表达。 （3）运用 ①典型例题分析 ② 适当训练 ③强调对新学知识的迁移与应用 3.加强对课堂高效教学的研究，构建高效优质课堂； （1）加强对《考试说明》研究，确保有的放矢； （2）教学内容要优化设计，课件使用要精心推敲； （3）教学手段必须多样化、现代化； （4）教学方式必须体现新课标理念，如自主学习、合作学习、探究学习等 4.加强对史料解析能力的训练，力争实现知识与能力的有效迁移； （1）将历史教科书课堂教学语文化； （2）将教科书内容与原材料还原化； （3）将历史材料教学常态化； （4）将历史材料解读信息化； （5）将历史材料解答规范化。 四、考试能力与策略 （一）主要问题： 1.考试院： （1）命题人员的不确定性与试卷的相对成熟； （2）高考阅卷机制的矛盾等； 2.学生： 学生审题不清，答题不准等； 3.教师：（1）教与考分离，或重讲轻练，或以练 代教、以考代学； （2）部分教师能力与经验欠缺等。 （二）主要对策： 1. 加强考点知识的把握与训练，苦练内功； 2．注意对江苏、广东高考试卷的分析与研究； 3. 加强对历史小作文的训练。 4.加强学生规范答题训练, 认真把握三原则: （1）答题形式要提示化、序号化、要点化、段落化 写提示语，数字作序，最重要观点放左侧。回答问题要点化。看清设问指向，详略得当，绝不在同一个要点上浪费笔墨。（2）文字表述要专业化 要注意使用历史学科规范语言回答，尽量使用教材语