《精》折线统计说课演示文稿2.pptVIP

讨论: 1、从统计图中你能知道中小学生参观科技展的人数有什么变化？ 2、你有什么感想？ 3、如果你是管理员，你对未来参观人数有啥预测，会采取哪些措施？ * * 绵阳市西山路小学 赵红 梅 一、说教材 二、说教学目标 三、说教学重难点 四、说教学理念 五、说教学法 六、说教学过程 七、说板书设计 一、说教材 　　　 《折线统计图》一课是四年级下册的内容，它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果的基础上，又一次认识一种新的统计图——单式折线统计图，学生的统计知识在这一课后将再一次得到发展提升。单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少之外，最主要的作用是表示一个数量的增减变化情况。本课内容又为以后的复式折线统计图作准备，通过正确地认读统计图，为今后的统计图分析打下基础。 　二、说教学目标 　　1、让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，了解折线统计图的画法，体会折线统计图的特点，会在提供的表格中制作简单的折线统计图。 　　2、引导学生会看折线统计图，进行简单、合理的分析、判断和预测。体会统计在现实生活中的作用与应用。 　　3、培养学生的合作意识和实践能力，进一步发展统计观念。 　　4、在学习探索过程中，培养学生热爱科学的思想，独立思考，勇于探索的精神。 三、说教学重难点 　　认识折线统计图的特点和学会制作折线统计图。 四、说教学理念 “联系生活实际，让数学生活化”是新课程理念之一。 首先，确立“感受生活中处处有数学，用数学知识解决生活中的实际问题。”的设计理念。基于这一理念，力求联系学生生活实际和已有的知识经验，从学生感兴趣的素材，力求结合课本例题去设计新颖的导入，给数学课富予新的生命力。 讨论：从统计图中你能知道中小学生参观科技 展的人数有什么变化？ 你有什么感想？ 如果你是管理员，你对未来参观人数有啥预 测，会采取哪些措施？ 其次，以“温故而知新”的理念来推进教学。好的数学教学应该从学生已有的生活经验和已有的知识背景出发，这样就有利于学生去充分进行实践活动和交流，容易获得成功的喜悦，从而也就培养了学生学习数学的兴趣。 第三，力求构建一种自主探究、和谐合作的课堂氛围，培养学生感受生活中的数学和用数学知识解决生活问题的能力。 五、说教学法 谈话法、演示法、练习法、知识迁移法、小组合作等教学方法，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。教学生学时，重在借助学生已有的知识基础，引导学生自主建构新知，采用“探究发现教学法”。我通过学生感兴趣的话题引入，引导学生关注身边的数学，使学生体会到观察、概括、想象、迁移等数学学习方法，在师生互动中力求让每个学生都有机会动口，动手，动脑。培养学生学习的主动性、积极性和合作意识。让学生在学习中发现折线统计图中蕴含的科学知识。 六、说教学过程 （一）、情境导入 （二）、自主探究、合作交流 （三）、巩固应用 （四）、课堂小结 生 活 中 的 数 学 生 活 中 的 数 学 北京市非典疫情新增确诊病例统计图 （2005年5月20日上午10时至6月3日上午10时） 0 5 10 15 20 25 30 人数/人 5.20 5.21 5.22 5.23 5.24 5.25 5.26 5.27 5.28 5.29 5.30 5.31 6.1 6.2 6.3 ××市中小学生参观科技展人数统计图 （1998~2003年） 单位/万人 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1998 1999 2000 2001 2002 3 4 6 8 8 10 11 10 2003 年份/年 你 能 获 得 哪 些 信 息？ 0 2 3 4 5 6 7 1 描点 连线 8 9 10 11 1998 1999 2000 2001 2002 2003 年份/年 单位/万人 ××市中小学生参观科技展人数统计图 （1998~2003年） 折 线 统 计 图 3 4 6 8 8 10 0 2 3 4 5 6 7 3 6 1 4 8 9 10 11 1998 1999 2000 2001 2002 2003 年份/年 单位/万人 ××市中小学生参观科技展人数统计图 （1998~2003年） 8 8 10 折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且能够清楚地表示出数量的增减变化的情况。 中小学生参观科技展的人数有什么变化？你有什么感想？ 你能根据下表画出折线统计图吗？ 115 6 108 5 101 4 93 3 130 8 120 7 141 135 85 74 50 身高/ 厘米 10 9 2 1 0 年龄/岁 陈东0~10岁的身高，如下表。 0 陈东0~10岁身高情况统计图 身高/厘米