《绝句》教学设计_2.doc

《绝句》教学设计 《绝句》教学设计之三 建新小学　田燕芳 　　 　　一、教材分析：　　 　　1、[注释] 　　　　鹭：一种水鸟名，鹭鸶。 　　　　西岭：指岷山。 　　　　千秋雪：终年不化的积雪。 　　　　泊：停靠。 　　2、[简析]　　 　　这首诗是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时写的，共写绝句四首，本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边春景。 　　本诗由两联工整的对偶句组成。前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”写的是动景。首句堂前黄鹂鸣于翠柳间，是近景；次句白鹭飞上青天，是远景。这些景物的画面，色彩艳丽：嫩黄的小鸟，翠绿的柳林，雪白的鹭鸶，蔚蓝的青天，四种色彩给人以深刻的印象。不仅有色还有声，有那婉转动听的莺歌，真是一派生机勃勃的明丽的景象。 　　后两句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”写的是静景。前两句两个动词是“鸣”“上”，后两句是“含”“泊”，一动一静。第三句写西岭积雪，是远景。“含”字运用拟人手法，十分贴切生动；“千秋”点出时间的久远，更显出其静。第四句写门前的船只，是近景。“泊”，停泊着，但这停泊的是将要驶往东吴的船，静中包含着动；“万里”点出空间的辽阔。 　　这首诗，每句一景，其中动景、静景，近景、远景交错映现，构成了一幅绚丽多彩、幽美平和的画卷，令人心旷神怡，百读不厌。 　　3、[作者简介] 　　杜甫，字子美，公元712年生于河南巩县。二十岁起，漫游吴越、齐赵。746年赴京应试，落第后旅居长安十年。755年“安史之乱”爆发后，逃往风翔投奔肃宗拜为左拾遗。故世称杜拾遗。后因得罪肃宗，被贬华州。759年弃官西行，经天水同谷入蜀，于成都西郊浣花溪畔筑茅屋而居。前后住了四年，写诗两百四十余首，其中包括《蜀相》、《茅屋为秋风所破歌》等名篇。一度任检校工部员外郎，故世称杜工部。765年携家经水路出蜀，至夔州又滞留二年。出三峡后飘泊于荆、湘，以舟为家。770年病逝于湘江舟中，卒年59岁。 　　杜甫生活在唐王朝由盛到衰的转折时期，战乱的时局把他卷入颠沛流离的人群中，使他真实而深刻地接触和认识了当时的种种社会景象。他忧国忧时，挥毫赋诗，直书情怀。留传至今的一千四百五十多首诗歌，思想与艺术造诣极高，对中国文学的发展产生了深远的影响，被后世誉为“诗史”。他是我国诗坛承先启后，继往开来的集大成者，最伟大的现实主义诗人，被尊为“诗圣”。 　　二、教学目标： 　　1、初步了解诗歌写作的时代背景、杜甫简单生平以及他的几篇著作。 　　2、初步读懂诗歌的含义，理解诗句中“鸣”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自己的话说出诗的意思，体会作者喜悦的思想感情。 　　3、激发学生学习积累杜甫名诗的兴趣，能背诵学到的一到二首课外杜甫的诗。 　　三、教学重难点： 　　重点：读懂诗歌所描绘的意境。 　　难点：对诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的理解。 　　四、教学准备： 　　1、多媒体课件。 　　2、学生课外自由学习积累杜甫的诗作若干首。 　　五、教学过程： 　　、欣赏《春的旋律》，导入新课： 　　1、在“春之声圆舞曲”的伴奏下，学生汇报寻找春天的收获。 　　2、导：今天，我们新学习一首古诗，看看古人是怎样用诗的语言描绘春天的美景。 　　、进入第一章《快快乐乐地学》，学习古诗： 　　1、读古诗。 　　师轻快地范读古诗，学生谈谈听后的感受，体会诗歌欢快的意境。 　　谁知道杜甫在怎样的情况下写下这首诗的？请学生简单介绍作者写这首诗的历史背景。整体感受诗歌的意境，了解写作背景，为以下的学习做铺垫。 　　2、按古诗学习的要求，小组同学讨论学习，理解诗句的意思，找出不懂的或难理解的地方质疑释疑。 　　3、各小组提出不懂的或难理解的问题集体讨论释疑。以学生自学为主，独立学习古诗，积累古诗学习的方法。 　　4、读懂这首诗的意思了吗？咱们选一到二句来解释一下，如何？ 　　5、同学评析诗中写得好的地方，师帮助归纳：“有声有色，”有远有近“。 　　6、朗读、背诵诗歌。 　　导：杜甫的作品中还有一首描写春天美丽景色的绝句—— 　　7、学生自由朗诵绝句，思考诗句的含义。 　　8、学生质疑问难，讨论解疑。 　　9、学习小组共同解释诗句的意思。 　　10、读、背、积累古诗。 　　、进入第二章《轻轻松松地听》，欣赏诗歌： 　　导：同学们只花了分钟时间就学会了两首古诗，真是省时高效呀。老师猜想，现在咱们大脑里的小管家一定有些累了，就来轻松一下吧！ 　　学生欣赏或跟唱三首杜甫的名作：《春望》、《登高》、《蜀相》。 　　、进入第三章《开开心心地唱》，学生唱诗： 　　1、反复听《前出塞》的古诗演唱，背诵或跟唱均可。 　　2、自由背诵，男女生比赛背诵。 　　3、铿锵有力地跟唱一遍。 　　、