《触龙说赵太后》教学设计3.doc

《触龙说赵太后》教学设计3 自读目标 1、背诵并翻译全文。 2、归纳本文文言知识点。 3、品味鉴赏本文个性化的人物语言、生动的细节描写和鲜明的人物形象。 自读重点 让学生在熟读并理解原文的基础上，分析人物形象，品味语言。 自读过程 第 一 课 时 一、导入课文： 俗话说：“良言一语三春暖，恶言一句六月寒。”讲究点说话的艺术，让话语像三春的太阳温暖人心，就会收到意想不到的效果。《触龙说赵太后》就是一个典型的例子。 二、简介赵太后： 赵太后即历史上赫赫有名的赵威后。她是一位颇为开明的太后。 齐王使使者问赵威后，书未发，威后问使用权者曰：“岁无恙耶？民亦无恙耶？王亦无恙耶？”使用权者不说，臣奉使使使威后。今不问王而问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎？”威后曰：“不然，苟无岁，何以有民？苟无民，何以有君，故有舍本而问末者耶？” ——《战国策·齐策·赵威后问齐使》 三、介绍背景： 公元前266年，赵惠文王去世，其子孝成王继位，因他年幼，故四赵太后执政。新老交替，又加太后新政，国内动荡不安。当时的赵国虽有廉颇、蔺相如、平原君等人支撑门面，但国势大不如前。秦国认为有机可乘，便发兵东下，一举攻下赵国的三座城池，赵国危在旦夕，不得不向齐国求救兵，齐王虽然答应出兵，但按当时的惯例，提出了一个条件：以幼子长安君为人质。 四、通读全文 1．注意读准字音 游说唾沫强谏有郄恃粥 耆食老媪接踵膏腴 2．?注意断句 老臣今者殊不欲食。 愿及未填沟壑而托之。 老臣窃以为媪之爱燕后贤于长安君也。?岂非计久长有子孙相继为王也哉？ 于是为长安君约车百乘，质于齐。 五、分析阅读第一段： 讨论字词 1.“赵太后新用事”中“用”的意思是什么？我们讲过它的哪些用法？ 答：“用”的意思是掌管，它的意思还有：作用在使用物资任用服从 2.“兵乃出”的“乃”是何用法？前面我们学习过这种用法吗？请举例。 答：“乃”的意思是才的意思，副词。《勾践灭吴》中“然后乃求谋臣”的“乃”也是这种用法，强调时间或条件。 3.“有复言令长安君为质者”中“令”作何讲法？它的用法还有哪些？ 答：“令”的意思是使、让；它的用法还有：号令诏令命令、指派县令你 讨论课文内容： 1.?齐国要求以长安君作为人质，为什么赵威后不答应？ 答：因为长安君是她的小儿子，她十分偏爱他。 2.?作者在开头给读者展示的是一个怎样的赵太后？这样写的目的何在？ 答：是一个私心重，目光浅短且独断拒谏的赵太后，这样写可以更加突出触龙的讽谏艺术之高超。 小结：本段写赵威后拒谏，为触龙出场提供背景。 六、分析阅读第二段： 讨论字词 1.“老臣病足”中“病”的意思是什么？我们还学过其它的用法吗？ 答：“病”的意思是有病，其它用法还有：穷困疾病生病 2.“曾不能疾走”中“曾”是什么意思？它还有哪些用法？ 答：“曾”的意思是竟；它的用法还有：尚，还并同“增”，增加 3.“故愿望见太后”中“故”的意思是什么？它还有别的用法吗？ 答：“故”的意思是所以；它的用法还有：缘故老交情旧的 4.“乃自强步”中“强”是何用法？你能说它的别的用法吗？ 答：“强”的意思是勉强；它的用法还有：竭力强大使强大 5.“少益耆食，和于身也”中“少”的意思是什么？它还有哪些常见用法？ 答：“少”的意识是稍微；它的用法还有：缺少与“多”相对年轻小 讨论文章内容 1．?龙为什么先从饮食坐行这些小事谈起？ 答：这恰是他的明智之处，一可以消除太后的顾虑；二可以制造轻松愉快的气氛。 2．?太后之色”为何“少解”？ 答：因为触龙没有谈让长安君作人质的事情，自己心理防线瓦解了。 小结：本段写触龙委婉谈起生活琐事，显示了触龙劝谏讲求策略的聪明才智。 七、布置作业： 熟读课文并背诵第一段。 第 二 课 时 一、复习第一课时内容：略。 二、分析阅读课文第三段： 1.“而臣衰，窃爱怜之”中“衰”的意思是什么？它还有别的用法吗？ 答：“衰”的意思是老；它的用法还有：衰竭，减弱减少脱落衰弱，衰败 2.“愿令得补黑衣之数”中的“数”是什么意思？它还有哪些用法？ 答：“数”的意思是数目；它的用法还有：几多次，屡次计算 3．“贤于长安君”的“贤”是什么意思？“亲贤臣，远小人”的“贤”又作何意思？ 答：“贤”的意思是超过，后者的意思是贤良的意思。 4.“岂非计久长有子孙相继为王也哉”中“长”的意思是什么？它还有别的用法吗？ 答：“长”是永远的意思；它的用法还有：年龄大与“短”相对长久经常做长官长处，优点 5.“太后曰：然”中“然”的用法是什么？它