《相似三角形复习教学案.docVIP

《直线与方程》章末“小结”课前说课稿 成都市华阳中学 陈冲 尊敬的各位评委老师： 大家下午好！ 我是来自天府新区华阳中学的数学老师，很高兴今天在这里参加说课比赛。我说课的内容是“新课标人教A版数学必修2：第三章“直线与方程”的章末“小结”。下面我将重点从教材分析与处理、教学方法与教学手段、教学过程与设计三个方面来阐述我对本节课的理解与设计。 一、教材分析与处理 （一）教材的地位与作用 直线作为常见的简单几何图形，在实际生活和生产实践中有着广泛的应用。直线方程是解析几何的基础知识，理解是否深入直接影响学生对解析几何思想方法的构建，对后续研究线性规划、圆、直线与圆的位置关系、圆锥曲线及直线与圆锥曲线的位置关系等内容有着重要的作用。本章从“直线的倾斜角和斜率”、“直线的方程”、“直线的交点坐标和距离公式”三个方面进行探讨。所以章末“小结”作用在于，对第三章进行归纳总结，使基本知识系统化和网络化，基本方法条理化，同时渗透数形结合，化归及分类讨论等数学思想，初步建立用代数方法解决几何问题的解析几何思想。 （二）学生状况分析 〖〖〖〖〖〖〖〖〖 （直线的方程） （两条直线的位置关系） 2.直线倾斜角与斜率的定义及应用 （1）直线的倾斜角 ①定义：当直线与轴相交时，取轴作为基准，轴________与直线________方向之间所成的角叫做直线的倾斜角．当直线与轴平行或重合时，规定它的倾斜角为________． ②倾斜角的范围为______________． （2）直线的斜率 ①定义：一条直线的倾斜角的________叫做这条直线的斜率，斜率常用小写字母表示，即 ________，倾斜角是的直线斜率不存在． ②过两点的直线的斜率公式：经过两点，的直线的斜率公式为 _________．当时，直线的斜率__________． （3）直线的倾斜角与斜率的关系：当为锐角时，越大越____；当为钝角时，越大越____． 3.直线方程 名称 几何条件 方程 局限性 点斜式 过点，斜率为 不含__________的直线 斜截式 斜率为，纵截距为 不含__________的直线 两点式 过两点和（） 不含__________的直线 截距式 横截距为，纵截距为 不含________和_______的直线 一般式 平面直角坐标系内的直线都适用 4.两条直线平行与垂直的判定 （1）两条直线平行 对于两条不重合的直线、，其斜率分别为、，则有____________．特别地，当直线的斜率、都不存在时，与________． （2）两条直线垂直 如果两条直线斜率、存在，设为、，则____________，当一条直线斜率为零，另一条直线斜率不存在时，两直线________． 5．两直线相交 交点：直线：和：的公共点的坐标与方程组的解一一对应． 相交方程组有_____，交点坐标就是方程组的解；平行方程组_____；重合方程组有______． 6．三种距离公式 （1）点、间的距离： ． （2）点到直线：的距离： ． （3）两平行直线：与： （）间的距离为_______． 〖设计意图〗通过学生课前自主探究，课中成果展示，学生互评，教师点评的方式，帮助学生理清知识点之间的内在联系，完成知识体系的构建。 （二）点拨讲解：巩固重点题型，深化思想方法 1.求直线方程 例1、已知的顶点边上的中线所在直线方程为边上的高所在直线方程为．求： （1）顶点的坐标；（2）直线的方程． 〖重、难点分析〗 （1）准确作出示意图； （2）求点的坐标和直线的方程； （3）一题多解、待定系数等数学思想方法的运用。 〖学生活动〗 （1）指导学生作图，利用实物展示平台展示，学生互评，老师点评。 分组讨论，探究一题多解，规定至少两种方法，小组形成代表发言。 板书本题详细解题过程，强调规范书写。 〖设计意图〗 （1）平面几何图形是直线方程问题的主要载体尤其是三角形，是选择该例题的重要原因。 （2）利用展台展示学生作图的典型错误，然后分组讨论，学生之间相互纠错，老师实时点评，从而提高学生作图的能力，识图的能力，渗透数形结合思想。 （3）利用展台展示学生不同的解题方法，然后由学生归纳总结，老师补充，师生共同提炼，形成通法通解，从而渗透一题多解的数学思想方法。 〖变式训练〗将例1中的“边上的中线所在直线方程为…”改为“边上的角平分线所在直线方程为…”，问题不变。 〖设计意图〗 （1）进一步强化三角形中直线方程求解方法。 （2）将“中线”该为“角平分线”，意在让学生体验不同的特征直线对直线方程求解的影