《陈奂生上城》　教学设计及反思.docVIP

《陈奂生上城》　教学设计及反思 一、教材的处理及教学设计思路 阅读小说一向从情节开始切入，但是最后教学的重点一般都放在人物的分析上，情节只是一带而过，好像语文的重要任务仅仅是传道而已。囿于传统的文以载道的观点，我们过多地重视对“道”的解读，而忽略了“载道”的“文”。教学《陈奂生上城》，我准备从情节入手，和学生们共同探讨小说情节的妙处以及作者编故事的技巧。 具体为：讨论概括故事情节，进而了解情节在小说中的重要作用，学习情节构思中的因果推断方法。设计流程如下：首先，让学生用一句话来概括读完小说后的感受；其次，让学生为小说的情节概括一个章回式的小标题，既训练学生的概括能力，又训练他们对对联这种传统的语言形式的掌握；第三，讨论小说情节的巧妙究竟体现在什么地方；第四，研究小说情节在小说中的作用；第五，探讨作者是怎样构思故事的，进而了解构思故事的技巧；最后，提供一篇小说的开头，让学生推断情节的发展和结局。 二、教学目标 1．讨论并概括故事情节，进而了解情节在小说中的重要作用；学习情节构思的因果推断方法。 2．在充分把握小说细节的前提下，通过对小说情节的因果分析，把握小说的一般叙述技巧。 3．培养与文本、作者、教师对话的意识，形成平等探讨的研究氛围。 三、教学过程 导入 英国哲学家培根说过：“读史使人明智，读诗使人智慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人