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七年级英语教案《How many kites are the》
教学目标
本单元的核心教学是“计数”,与此相关的语法项目是“There?be”结构的肯定句、一般问句及其答语、否定句、How?many引导的特殊疑问句的基本构成。熟练掌握不规则名词的复数形式。
1)句型:
There?is?a?cup?on?the?table.
There?isn’t?a?cup?on?the?table.
Is?there?a?cup?on?the?table??Yes,?there?is.?No,?there?isn’t.
There?are?some?books?in?the?bag.
There?aren’t?any?books?in?the?bag.
Are?there?any?books?in?the?bag??Yes,?there?are.?No,?there?aren’t.?
How?many?birds?are?there?in?the?tree??There?is?only?one.?
2)词汇:
little,?sheep,?come?on,?river,?dog,?light,?any,?animal,?people,?at?work,?in?the?sky,?how?many,?young,?pioneer,?Young?Pioneer,?men,?women,?only,?kite
3)语音:继续巩固元音字母O在重读开音节、闭音节的读音以及四个辅音因素的读音,并学习相应的拼读规则。
教学建议
教学内容分析
本单元的教学重点主要集中在:There?be?结构的一般疑问句及其答语、否定句;How?many?引导的特殊疑问句,?不规则的名词复数形式。其中,How?many后接可数名词的复数形式。some?用于肯定句中,any?用于否定句和疑问句中,这些是本单元的重点,教师在教学时应当特别给与关注。
本单元的教学难点:How?many后加可数名词的复数形式、There?be结构与have/has的区别及使用。
口语训练建议
本单元的口语训练的重点应放在?There?be,How?many?为主的功能性会话的训练上,让学生在口语训练的过程中记忆本单元所出现的词汇、短语、句型,逐步加深对?There?be,How?many?句型的理解及运用。为了使口语训练更加有趣、贴近生活,教师不妨让学生先进行以下一些活动:
1)绘画表演,两个学生一组,一个学生用句型?There?be?描述,如:There?are?three?boys?on?the?hill.?另一个学生用粉笔在黑板上就第一个学生所描述的内容?,进行现场绘画。之后,其他学生对所画内容进行?There?be;?How?many?句型的提问。如:Are?there?any?boys?on?the?hill??Or?How?many?boys?are?there?on?the?hill??There?are?three?boys.?这种提问可以是教师与学生之间、学生与学生之间、小组与小组之间、男生与女生之间的问与答。
2)教师也可以让学生自己或以小组为单位,事先选择一个题目,如:一幅风景画、我的卧室、我家的客厅、我们的教室、我的学校、老师办公室等等,进行绘画比赛,最好涂上颜色,,在上课时,在教师引入?There?be?句型后,由小画家们用这一句型对自己的作品进行描述。如:This?is?my?bedroom.?It?is?a?nice?room.?There?is?a?small?bed?in?it.?Near?the?bed,?there?is?a?desk.?It?is?big.?There?are?some?books?on?it.?Beside?the?desk?there?is?a?chair.?There?is?a?big?window?in?the?wall.?The?walls?are?white.?There?are?two?pictures?on?the?walls.?Behind?the?door?there?is?a?broom.?I?love?my?bedroom.?为了使教学效果更好,教师应事先对一、两个小组的描述进行批改,让他们在其他学生描述之前进行,这样有导向性。会更好的引导其他的学
生。这样做,虽然加大了教师的工作量,但是,会为今后的书面表达及笔头的训练打下一个很好的基础。
语法教学建议
1)?对There?be结构的处理:
本单元的语法重点是句型:There?be?其中它的一般问句是教学的重点,这与汉语的结构是不同的,我们汉语的
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