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改进一点点 引来一批批 　　摘 要：长期以来，学生中一直存在着爱好体育活动但不爱上体育课的现象，这大概与沉闷、单调的体育课教学有关，新体育课程标准指出，要贯彻“健康第一”的指导思想，充分照顾到学生的主体地位，关注学生的个体差异，确保人人享受体育健康的乐趣.新课程标准的变化给了我新的启迪：爱玩是孩子的天性，如何让小学生在体育课上能痛快地玩，而且玩中有学，这将是小学体育课程改革的方向。 　　关键词：课程标准；教学模式；学习领域；运动兴趣 　　21世纪已经来临，中国的基础教育正在从应试教育向素质教育转轨，推进素质教育，必须改革课堂教学，传统的课堂教学过分强调封闭，从而使课堂教学变得机械和程式化，缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，使学生的生命力在课堂中得不到充分地发挥。课堂教学最重要的是培养学生自主学习和创新素质，这是学生发展进而也是教育发展的根本后劲。只有充满生命力的课堂教学才能使学生得到最理想的发展。只有开放才能使课堂教学呈现出旺盛的生命力。 　　一、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生的健康成长 　　体育课程改革改变了过去以“增强学生体质”为目的的指导思想，强调以“健康第一”为指导思想，以身体、心理和社会适应的整体健康为课程目标。从表面上看，体育与健康课程教学的内容难度降低了，淡化了“竞技运动”教学的模式，对运动项目教学不再强调技术传授的完整性、系统性，也不苛求每一个动作的细节。如果教师不能领会课程标准的真正含义的话，那么体育课教学就会被老师误认为“放羊式”教学了。新课程要求我们做到几个转变：转变观念，不再是“学生跟着教师转”，而是“教师跟着学生转”，教为学服务；转变角色，变大纲教材的执行者、传授者为学生学习活动的决策者、引导者；转变教学方式，变知识、技能的单一传授为师生互动学习，让课堂教学游戏化、趣味化。 　　二、以学生发展为中心，重视学生的主体地位 　　新的课程标准明确指出：“体育与健康课程的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人的成长，从课程设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位……” 　　传统教学以教材为中心，教师必须按大纲规定的内容及教学进度去完成教学任务。以教师为中心，学生必须按照教师的安排被动地去学习，没有任何发挥的空间，课堂气氛显得很沉闷，很少能看到真正活跃的气氛。而新课程标准提倡以学生为主体，教师要根据学生需要选择教材，学生可以运用自己习惯的动作技术去完成练习，而使课堂练习显得气氛活跃，练习密度加大，锻炼效果得到提高。例如在《开火车》游戏教学中，传统的教学就是教师告诉学生怎样做，而新的课改思想只给学生条件：用单脚跳的形式自由组合到达终点。让学生自己去发挥创造，通过实践，体验失败，体会成功，教师适时加以引导。 　　三、激发学生的运动兴趣，促进学生主动参与 　　新的课程标准指出：“促使学生主动参与体育活动的关键是通过形式多样的教学手段、丰富多彩的活动内容，培养他们参与体育活动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯和终身体育的意识”。 　　教学要体现以人为本，不能一丝不苟地牵着学生走，教师要将有限的45分钟尽可能多的开放给学生，改变以往单单是教师教、学生学的局面，还给学生自立学习时间，怎样使学生的学习热情步步深入，进而变成想学、乐学的自觉行为，教师必须不断的变化教法，学法，以法激趣，以法激情，从而取得最佳的教学效果。 　　如：50米快速跑，可设计成“抗洪抢险”的情景教学模式： 　　（1）导入新课：教师：同学们，你们喜欢解放军叔叔吗？ 学生：喜欢……教师：那么，今天我们就来当一回解放军，好吗？ 　　（2）争当新兵：音乐（咱当兵的人）队列练习：快快集合。 　　（3）部队学本领：各种方式的50米快速跑练习。 　　（4）接到抗洪命令：长江流域出现百年不遇的大洪水，要求全体官兵抗洪救灾。游戏：搬运物资比赛， 音乐（团结就是力量）。 　　（5）凯旋归来：跑跳步放松。音乐（打靶归来）。 　　我把一节枯燥的快速跑教学课，以游戏、比赛的形式使学生在有趣的练习中发展身体素质，培养活动能力和组织能力，从中让他们体验做一名军人所具备的良好身体素质和保卫家园的品质。同时，教学内容结合游戏的思想性、趣味性，对学生进行思想品德教育，培养学生不怕苦、不畏难，团结协作的优良品质和奉献精神。 　　四、重视体育活动，加强学生意志品质的培养 　　新课程标准的学习目标中的心理健康指出：“重视体育活动来提高学生的自信心、意志品质和调节情绪的能力。” 　　例如《猪八戒摘西瓜》活动的设计，猪八戒在去摘西瓜的途中要经过许多障碍物，让学生们自己想出解决方法。在瓜地里猪八戒又用西瓜进行掷远玩耍，让学生自由、自主练习，这种较好的教学情景有利于发展学生的创造性思维