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新课程改革背景下初中语文教学改革研究 　　摘要：“百年大计，教育为本”，教育是关系人类、社会和国家发展的一件大事。语文作为学习其他学科的基础，在初中教学中占据着十分重要的地位。随着新课程改革的实施，传统的语文教学模式已不能适应新课程标准的要求，因此初中语文教学面临着新的机遇与挑战，初中语文教学改革势在必行。本文先分析初中语文教学改革的必要性，然后阐述语文教学改革的措施和应注意的问题，希望对提高初中语文教学质量有所帮助。 　　关键词：新课程改革 初中语文教学 改革 　　一、新课程改革形势下初中语文教学改革的必要性 　　当前，许多发达国家为提高公民的平均受教育程度，普及了十二年义务教育，大大提高了公民的知识水平和综合素质。而我国实施的九年义务教育时间尚短，并且教育基础薄弱，再加上农村地区受“上学无用论”思想影响，很多农村学生中途辍学，因此我国的人均受教育程度整体不高。为提升人口素质、推动社会快速发展，国家必须重视义务教育的普及和教育质量的提高。初中阶段是学生积累知识、提高能力、提升素质的重要时期，是为学生的未来发展奠定基础的关键阶段，因此实施初中教学改革至关重要。语文是一门基础性学科，是学习其他学科的基础，在新课程改革背景下推进初中语文教学改革，不断提高语文教学效率和教学质量则更为重要。 　　二、初中语文教学改革的策略 　　在初中语文教学改革过程中，教师要确立学生的学习主体地位，引导学生积极主动地参与到教学中，综合运用多种教学手段激发学生的学习兴趣，因材施教，切实提高教学质量。 　　（一）培养学生学习语文的兴趣 　　激发学生的学习兴趣是提高教学效率的前提和基础。教师要激发学生的求知欲和学习兴趣，就要使学生在学习过程中认识到自己的潜力，体验到学习的快乐，增强自信心。具体而言，教师要根据学生的年龄和认知特点，通过创设故事情境、猜测故事结局、分组讨论、播放多媒体课件等多种方式激发学生的学习兴趣。多媒体课件形象直观，能吸引学生的注意力;创设故事情境，让学生融入到故事中，利于激发学生的学习兴趣;分组讨论能营造和谐的课堂氛围，利于培养学生的创造性思维和学习兴趣。在教学活动中，教师还要对学生进行引导和启发，使学生主动投入到教学中，加快学生对所学知识的理解和掌握，使他们的记忆更加深刻，从而提高课堂教学效率和教学质量。 　　（二）调动学生的学习积极性 　　传统的教学中，教师只是一味地让学生死记硬背，学生会感到课堂教学枯燥无味，认为学习是很痛苦的事，其学习效果可想而知。在新课程改革背景下，初中语文教师要更新教学理念，在教学过程中要充分调动学生学习的积极性。其实，调动学生学习的积极性和激发学生的学习兴趣总体上说是一个问题，因为学生只有有了兴趣，才会有学习的积极性，反之亦然。兴趣是最好的老师。很多教师一直探索的快乐教学就是激发学生兴趣、调动学生积极性的最好方法。教师在课堂教学中创设情境、以幽默风趣的话语导入新课、融入生活化知识等，都能有效提高初中语文教学的趣味性，使学生积极主动地参与到教学活动中，从而提高学生的学习效率。总之，教师在语文教学过程中要学会变通，灵活运用各种方法，寓教学于快乐中，从而调动学生的学习积极性，加深学生对知识的理解，使学生快乐地学习。 　　（三）确立学生的学习主体地位 　　传统的教学理念往往忽视学生的主体地位，教师在教学过程中采用灌输式的教学方式，过于重视传授课本知识，师生间缺乏有效的沟通交流，学生只是被动地接受，没有更多的时间对所学知识进行深入理解，因此记忆也不会深刻和牢固。由于忽视了学生的学习主体地位，导致学生在学习过程中缺乏热情、缺乏主动探索意识，这对提高语文教学的质量非常不利。在新课程改革理念下，教师必须确立学生的学习主体地位，发挥学生的主体作用，充分调动学生的主观能动性;还要建立融洽的师生关系，营造良好的教学氛围，给学生更多的关怀和关注，对学生提出的问题要耐心解答，对基础较差、成绩不好的学生给予更多的关心、鼓励和帮助。此外，教师还要优化和创新教学形式，鼓励学生积极发表自己的观点，并尊重学生的观点，形成平等的师生关系和良性的师生互动，从而提高教学质量。 　　（四）因材施教 　　由于教师平时的工作量很大，如备课、课堂教学、批改作业、处理班务等，因此教师往往没有太多精力与学生进行交流、沟通，不能全面了解每个学生的学习情况，尤其对后进生缺乏足够的关心，不能真正做到因材施教，这不利于整体教学质量的提高。针对这种情况，教师可以通过与学生谈话、召开座谈会、与其他任课教师交流等方式，尽可能多地了解学生的具体情况，以便在教学过程中针对不同的学生采用不同的教法，争取做到因材施教，如对成绩优异的学生提问有难度的问题，而对学习有困难的学生提问较容易的问题，使他们都能有所进步，增强学生的自信心。这样，有利于提