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新课程背景下小学语文学学习形成性评价研究 　　摘 要：新课程背景下的语文教学形成性评价坚持以人为本，重点关注学生的发展和学生学习的主体性，并取得了可喜的成效，但依然存在许多问题。只有妥善处理这些问题，使形成性评价发挥兼顾学习过程和学习结果的优势。并推动小学语文新课程评价体系的构建。 　　关键词：新课程；小学语文；形成性评价 　　《语文课程标准》中指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展”。因此，新课程理念下的小学语文教学评价应该是发展性的课堂教学评价，就是以学生的发展为中心，重点关注学生的发展和学生学习的主体性，充分发挥评价的导向和激励功能，尊重学生之间的个体差异，重视评价主体的多元与互动，构建一个促进学生学业、态度、兴趣、语言交流等各方面全面发展的科学的课程评价体系。 　　一、形成性评价的提出及含义 　　（1）提出。以往的小学语文学习评价无论从评价内容、评价主体，还是评价标准来说都是非常的单一，把考试成绩作为衡量学生学习好坏的唯一依据。这种评价只重视语文学习结果，忽视学生学习过程，不能对学生的发展做出科学的评价。在新的语文课程标准指导下，开始实施学生全面发展的素质教育，形成性评价在小学语文教学的评价中开始得到重视。 　　（2）含义。形成性评价指在教学活动过程中，评价活动本身效果，用以调节活动过程，保证目标的实现而进行的评价。它是在教学过程中进行的评价，是为指导教学过程顺利进行而对学生的学习行为结果以及教师的教学效果的评价。 　　二、小学语文形成性评价中常见的问题 　　（1）重结果轻过程。虽然新课程一再强调学生的主体地位和评价方式的多样性，但是，由于受应试思想的影响，教师、学生和家长都会对最终成绩给予最大的重视，从而忽视学生学习过程中的方法和策略以及经历和情感体验，约定俗成的将最终成绩作为考核的唯一标准。因此，在强调形成性评价的改革过程中，也存在着很大的阻力。 　　（2）评价内容和方式缺乏筛选，重点不明确。在部分地区，由于对形成性评价存在着错误的解读，认为只要不再重视最终的成绩，采取各种各样的不是常规的评价方式，就可以发挥形成性评价的作用。因此在实践中只搞形式，甚至打乱了正常的教学秩序。 　　（3）评价实施过程中师生和家长的负担较重。由于形成性评价关注过程的特点，在实施的过程中需要教师和家长相互配合，而且是长时间的互动，并且要根据各个学生的特点以及不同时期的成长和发展不断地做出调整，这便给教师和家长带来了很大的负担。从而增大了形成性评价的实施阻力。 　　三、小学语文教学中形成性评价应遵循的原则 　　（1）立足于语文素养的提高。语文评价目标包括基础性发展目标和语文学科学习目标。在小学语文形成性评价实施过程中，要将基础性发展目标和语文的三维目标相整合，综合角度考虑语文素养这个整体目标。 　　（2）发展性原则。评价的作用在于促进教学过程的良性发展，而不是区分学生的优劣和简单地判断答案的对错，促进学生发展的评价不能只对学生的学习结果做简单的好坏判断，重要的在于强调其形成性的作用，注重发展过程。反对仅仅为升学而进行的评价，使评价成为促进学生全面发展的工具和手段。同时，形成性评价也应促进教师的专业发展。 　　（3）主体性原则。在评价中，学生是参与主体。评价活动的宗旨在于促进学生的全面发展。评价中教师要从传统的指挥者逐渐转变为学生学习合作者。 　　（4）评价的互动性。实施形成性评价的过程不是只针对学生的过程，它需要教师、学生和家长的综合参与，而且要加强教师、学生、家长之间的多向交往、互动，加强合作、沟通、交流。要加强师生之间的互动，教师在影响学生方面具有特殊的作用，学生有进步需要得到教师的鼓励，学生有问题希望得到教师的帮助，学生的不良行为和习惯也需要在与教师的多次互动中不断调节，才能得到有效的解决。 　　（5）可行性原则。在小学语文教学中实施形成性评价，要考虑到教学的实际情况，评价方式要简便易行，不应加重师生和家长的负担，评价程序、标准及方法等要尽可能简洁，便于施行。如果评价过程过于复杂，具体的操作很难实行，评价也就没有了任何意义。所以在制订评价方案及进行评价时，要考虑到可行性。 　　四、小学语文教学中实施形成性评价的意义 　　（1）有利于培养学生学习语文的兴趣。实施形成性评价，教师指导学生公正评价自己的学习过程和结果，正确对待自己的成功和失误，学会进行自我评价，有助于帮助学生提高学习兴趣和发挥学习主动性。教师在关注学生的整体参与能力及其情感态度的基础上，营造良好的学习氛围，提高绝大多数同学的兴趣。 　　（2）促进教师观念转变，师生共同发展。在实施形成性评价过程中，注重评价结