周至县楼观台九年制学校董陕辉浅谈山区后进的教育(省级一等奖原文)[优化].doc

浅谈山区后进生的教育 董陕辉 摘要：百年大计，教育为本。教育的主体是学生。山区学生是一个重要的群体，山区学生的教育特别是山区后进生的教育是一个不容忽视的问题。经过调查研究，笔者认为山区后进生可分为四种类型，教育对策可从三方面着手。 关键字：山区 后进生 教育 转化 百年大计，教育为本。教育的主体是学生。一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生，是教育的神圣使命。山区学生是一个重要的群体，山区学生的教育是一个不容忽视的问题。笔者从事山区教育数年，对山区学生有一定的了解和研究，现谈谈对山区后进生的教育，抛砖引玉，供同仁探讨。 现实情况分析 我所在的学校是一所山区寄宿制学校，学校总计人数903人，山区户口学生有851人，我所带的班级是八年级（3）班和（4）班，学生分别是41人和45人，山区学生所占比例约为95%和94%，山区后进生约占比例为16%和18%。如何转化这一稍大的比例的山区后进生是制约着教育教学效果的关键所在。 通过对山区学生的调查研究，山区后进生可分为四种类型。 （一）留守儿童型 这是大家最为熟知的，孩子的父母为了生活外出打工，用勤劳获取家庭收入，为经济发展和社会稳定作出了奉献，但他们却留在了家里，或者与爷爷奶奶或者与姑姑舅舅一起生活。孩子的生活大多是在学校和老师、同学一起。这些学生心里承受能力差，比较敏感，不爱说话，喜欢独处，在学习上毫无兴趣。比较乖，作业能够按时完成，劳动踏实。可就是学习成绩上不去。 有这么一位学生，一开始我并不了解情况，只知道屡次考试不及格，总是影响班上平均成绩，我是由鼓励变成生气，由生气变成责备，可再气再责备有什么用。一直不得其解，能够按时交作业，平时表现也不错，可为什么成绩老上不去呢？一次偶尔的与她舍友的交谈使我得到了答案。这同学说“老师，她晚上老爱哭，还不出声的哭，我们第二天早上去拉她的枕头，枕头都湿了一大片呢。”再一了解才知道，她家在板房子乡庙沟村，去年爸妈去浙江打工，哥哥也在广东打工，她和近七十岁的爷爷在一起生活，生活上没有太多关心，爸妈只是隔段时间打个电话，提醒天冷加衣天热减衣好好学习听老师的话，然后又匆匆挂掉，一看到其他学生有爸妈亲自带好吃的来学校看孩子，自己就心酸，一看到每次收假别的孩子带这好吃的那好吃的自己就心酸，平时受人欺负也不吱声。有次我问她你最大的心愿是什么？她怯怯地说最大的心愿是爸爸妈妈能带一大包好吃的来看我（此时她嘴角无意间露出了少有的开心）。我又问为什么对学习不感兴趣呢？她说我只想和爸妈去打工。听到这里，我恍然大悟。 (二)少子老父型 这类学生我是在07、08、09年当班主任期间碰到过，之后没当班主任就不太了解。那三年我班基本上有1—3人属于这种情况。我碰到的这类学生多是比较活泼、调皮，不爱学习，缺少约束力。记得08年中途接了八年级一个班，那次我给学生发唐仲英爱心基金，下午一位衣着破旧看起来有六十多岁的老人步履蹒跚的走到教室外面说找女儿，说话方言音很重我还没听清楚，只见那位领爱心基金的女孩就跑过来说是自己的爸爸，我把钱给我爸，之后我要求家长留到办公室聊一下孩子学习的情况，说了孩子平时的表现，对学习不感兴趣，上课说话，偶尔还不交作业，吃晚饭喜欢和同学追逐打闹。可不管你怎么说怎么问家长总是“嗯嗯”应之，表现的一点不关心，也不和你说话，最后我只能说是那就不耽搁你了，回去把孩子的生活搞好点。 这类家长晚年得子爱子心切，不打不骂不约束，任孩子自我成长。家长年龄偏大，不了解新时期的教育发展，不擅长给孩子树立积极、上进的人生观与价值观。 （三）体智低下型 五年来我只碰到三位这样的学生，恰这三位学生是我印象最为深刻的。这些学生在班里特别乖，很听话，踏实认真，热爱劳动，作业每天都交，但解题毫无思路写字缺横少捺的，有时抄作业，有时也受人欺负与嘲笑。 支教的那一年，一次收假的晚上我进教室查人，缺一位男生，学生说在宿舍睡觉。去了宿舍他在上铺，说“老师，沃（汉中方言音，意为我）脑壳儿疼，沃想费（汉中方言音，意为睡）一费。”我问为什么疼，他回答：“走捞（汉中方言音，意为了）六个小时路，过来捞就脑壳儿疼”。接下来与他的接触就是每次讲完课去查看学生笔记，他都是非常潦草的写一大堆，而且字儿也是缺横少捺的，看起来既费劲儿又看不清。数学逻辑也一塌糊涂，分不清题量关系，列不出正确式子，就是计算题中遇到两位数的加减法都不准确。 08年在板房子初级中学的时候碰到过这样一位女生，改作业时经常看到一个本子解题解到一半或抄题抄到一半就不写了，找到这位学生。她非常的瘦弱，怯怯的，问其原因她慢声慢气的回答：“老师，我么劲儿写咧”。听了这话让我感到相当吃惊，可后来随着对她了解的增多也就不吃惊了。她带着有点涩的笑告诉我她家在狐狸沟，回家得先坐车然后再往山里走两个小时到家，我最