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　　　基础教案 No34-35 第一教时 课题 雪 课型 新授 年级 初 三 学科 语文 主备人 备课时间 2、12 ? 目 的 要 求 ? 1、品析文中的两幅雪景图学习文章借景抒情的表达技巧 重 点 难 点 1、景物描写的方法。 2、理解文章语言的深层含义。 教学 方法 讨论、探究 教具 多媒体 ? ? 教 ? ? 学 ? ? 步 ? ? 骤 ? ? 导入新课： 引导学生回忆学过的写雪诗句和文章来导入。 面对这银白的世界，每个人都会有不同的感受，让我们把目光投向鲁迅所写的《雪》，去领悟一下鲁迅笔下的雪景吧！ 二、学生初读课文，整体感知。 1、检查字词预习情况： 读准下列字词的读音： 凛冽??褪尽??脂粉奁??馨口把握字形： 蜡梅——腊梅??胡蝶——蝴蝶??壶卢——葫芦 2、在文中圈点勾画主要信息。概括文章主要的写作内容。 3、有感情地朗读课文，要求注意停顿，注意体会作者感情。 ? 教 学 步 骤 ?4、学生自读课文，并选择自己认为写得最好的一段反复高声朗读，然后在全班交流。 三、精读课文，揣摩特点。 默读课文，思考：文中描写了几种不同的雪景，初步感受其不同的特点。 播放有关江南的雪和北方的雪的音像资料 2、读描写南方雪景的部分： 1）反复自由阅读。 2）分小组探究相关问题： A、在作者的眼里，江南雪景有着怎样的特点，而这些特点是通过怎样的方式表现出来的？ B、花丛中纷飞喧腾的蜜蜂给这幅雪景带来了些什么？ C、为什么要写一群活泼可爱的孩子塑雪罗汉的情景，还写到一位父亲？(童年美好生活的回忆) 你能感受到在描写南方雪景的过程中，作者所流露出来的思想感情吗？ 四、小结本节课内容。 五、布置作业。 1、识记字词，完成读一读，写一写。 2、思考“研讨与练习”一。 板 书 设 计 雪 教 后 记 基础教案 No.34-35 第二教时 课题 雪 课型 新授 年级 初 三 学科 语文 主备人 备课时间 2、12 ? 目 的 要 求 1、品析文中的两幅雪景图学习文章借景抒情的表达技巧 ? 重 点 难 点 1、本文景物描写的方法。 2、理解文章语言的深层含义 教学 方法 引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发主动意识和探究精神。 教具 多媒体 ? ? 教 ? ? 学 ? ? 步 ? ? 骤 ? ? 一、复习导入新课： 1、南方的雪有怎样的特点？是通过什么方式来表现出来的？ 今天一起学习写“北方的雪”的内容。 二、精读课文。 1、作者怎样是描绘朔方的雪？它引起了你哪些联想?？? (“如粉”写其细，“如沙”写其干，“如包藏火焰的大雾”写其旺盛而不可抑制的力量。) 2、疑难问题进行探讨。文章表达了作者怎样的感情？? 教 学 步 骤 雪”虽然孤独，不被理解，但有一种战斗的豪情，一种澎湃激昂的斗志，使人联想到那艰苦卓绝又令人神往的战斗。也可以这样分析，“南方的雪”是作者向往的美好理想，他憎恶把朔方的雪花变得孤独和冰冷的严酷的冬天，他要用战斗来实现理想。) (提醒学生：让学生勾划出描写朔雪的词语，体会雪的形象) 4、你认为作者更喜欢哪一种雪景，为什么？三、小结课文。 这首散文诗情景交融，主观情感和客观情感达到了高度的统一。语言清新明丽，风格刚柔相济。诗作抒写的既是对理想中温暖和美好事物的向往和追求，更是对现实中搏击严寒的力和光的赞颂，显示了作者在黑暗中渴望光明，在严寒中向往温暖，虽身处孤独而永不颓丧的伟大品格和毫不退怯的战斗精神。 四、拓展延伸。 1、结合自己的亲身体验，展开想象，以“雪”为话题，写一篇600字左右的文章。2、你希望走过怎样的一条人生道路？是一帆风顺、平平淡淡的走过，不留一点痕迹，还是经受困难、挫折，而奋起抗争的走过？谈谈自己的看法，并写一篇短文。????（1、2题可根据学生实际选作） 板 书 设 计 雪 教 后 记 作业纸 日期： 班级 初三（ ） 姓名 学号 成绩 学科 语文 课题 雪 命题人 预计完成时间 30’ 一、给下列词语中的加点字注音。 磬口( ) 脂粉奁( ) 褪尽( ) (zhān)连