湖南省长沙县七级语文下册《从百草园到三味书屋》教案 新人教版.docVIP

湖南省长沙县路口镇麻林中学七年级语文下册《从百草园到三味书屋》教案 新人教版 1）是对部分内容的理解困难； 2）掌握难解的词语。? 三、教学课时：3课时 四、教学类型：讲读课 教学过程： 第一课时： 一、导入新课： 简介作者和作品：???鲁迅（1881～1936）是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人。鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤奋工作的一生。 从1907～1936年他所写的小说、杂文、散文、诗歌以及翻译、日记、书信等共800多万字，是我国现代文学中一笔巨大的宝贵的财富，也是极其宝贵的思想文化遗产。 ???《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。 二、本课时内容： 1、听录音。 2、自读课文，体会作者的情感。 3、掌握重要字词：（请同学们默读课文，提出不认识的字、不理解的词。引导学生注字音，解释课本未注释的词）? 缠络chán?相互缠绕在一起???????豁huò?此处状声 觅食mì?找食??? 渊博yuān?学识深广 确凿záo???菜畦qí???桑椹shèn???油蛉?líng???攒cuán???斑蝥máo 珊瑚shān???蟋蟀shuài????敛liǎn???脑髓suǐ???陌mò???人迹罕至hǎn?? 竹筛Shāi????秕谷bǐ??????系jì????传授shòu????书塾shǔ 宿儒rú???????蝉蜕tuì?????人声鼎沸dǐng????窦dòu?????厥士jué????拗ǎo? 倜傥tì?tǎng?????金叵罗pǒ??????盔甲kuī?????绣像xiù??????锡箔xī?bó 4、指定学生朗读全文。 三、课内探索：下列问题： 1）文章的题目是“从百草园到三味书屋”，请同学考虑文章从第几段到第几段写的是“百草园”的生活？第几段到第几段写的是“三味书屋”的生活？ 2）“从……到…… ”标题的介词结构告诉我们写作是按什么顺序？【明确】：课文第1至第9段写的是作者儿时在百草园中的生活；第10至第22段写的是作者儿时在三味书屋中的生活。空间顺序 四、课时小结：本课时我们学习鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》这篇课文，识记好重要的字词，从宏观上掌握课文结构，体会作者写作的基本思想，借鉴作者的构思方式。五、布置作业 ：1、观察一个园子，写出一段文字。 2、熟读全文。 第二课时 教学重点： 百草园的景物描写，诸多乐趣，恋恋不舍百草园的感情。 一、复习导入新课：  作者对百草园的生活与三味书屋中的生活有什么不同的感受？ ???（要求学生回答，教师小结） 【明确】：作者认为在百草园中有无穷的乐趣；三昧书屋的生活则是枯燥乏味的。文章先后写了两种生活： 第一部分（1至9段）写的是“我”在百草园中的无穷乐趣。 第二部分（10至24段）写的是“我”在三味书屋中枯燥的读书生活。这就是本文的大体结构。 二、本课时内容:引导学生分析课文。 1、请一位学生朗读课文第1段，引导学生进行分析。 ①提问：课文的第1段写出百草园的什么情况？这在文中起着什么作用？ 【明确】：写出百草园曾是“我”的乐园，点出了忆写百草园的缘由。 ②理解：“似乎确凿只有一些野草”？? ????这句话是“夕拾”，是从成人的眼光看当年的百草园。“确凿只有”，断定百草园没有什么动人之处；“似乎”又是对上面断定内容的犹豫与踌躇。这一方面表明由于“时间的流驶”，一些景致是否能够清楚的记得，不敢妄下结论；另一方面，也是为下文甩出一个“线头”——“但那时却是我的乐园”。 ????课文的第1段是全文第一部分的第一层，写出百草园是“我”儿时的乐园，引起下文回忆描写百草园。 2、请学生朗读第2段，引导学生迸行分析。 ①提问：作者写了百草园中的多少种动植物，它们分别是什么？ 【明确】：写了十四种动植物，它们分别是：皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。 ②提问：作者写了百草园中什么景物呢？ 【明确】：莱畦，石井栏。 ③提问：作者在写这些景物、动物、植物的时候，用了哪些词语把它们写得更加生动、美好呢？作者为什么把这些景物写得那么具体、生动、真切？百草园为什么是“我那时的乐园”？ 【明确】：不被大人看得起眼的百草园，却有那么多有趣的事物供好奇心盛的孩子观赏、玩耍并探索大自然的奥秘。这当然是“我”的乐园了。这里的草木虫鸟曾吸引着儿时的鲁迅先生去观察、玩味，引起了他的好