《向量的加法运算及其几何意义》教学设计.docVIP

《向量的加法运算及其几何意义》教学设计 ［学习内容分析］ 向量的加法是学生在认识向量概念之后首先要掌握的运算，主要内容是运用向量的定义和向量相等的定义得出向量加法的三角形法则和平行四边形法则，并对向量加法的交换律和结合律进行证明，同时运用它们进行相关的计算，这可以让学生进一步加深对向量几何意义的理解，同时也为接下来学习向量的减法奠定基础，起到承上启下的作用。学生已经通过上节的学习，掌握了向量的概念、几何表示，理解了什么是相等向量、共线向量。在学习物理的过程中知道了位移、速度、和力都是向量，可以合成，而且知道这些矢量的合成都尊遵循平行四边形法则，这为课题引入提供了较好的条件。 向量的加法运算是通过类比数的加法，以位移的合成、力的合成等物理模型为背景引入的。这样做是加法运算的学习建立在学生已有的认知水平上，同时还要提醒学生在进行向量运算时要同时考虑大小和方向，从而体会向量的运算与数的运算的区别与联系。 ［教学目的］ （一）知识与能力目标 （1）通过对向量加法的探究，掌握向量加法的概念，结合物理学实际理解向量加法的意义。 （2）能熟练掌握向量加法的平行四边形法则和三角形法则，并能作出已知两向量的和向量。 （3）掌握向量加法的交换律和结合律，学会运用它们进行向量的运算。 （二）过程与方法目标 在应用活动中，理解向量加法满足交换律和结合律以及表述两个运算律的几何意义。掌握有特殊位置关系的两个向量之和，比如共线向量，共起点向量、共终点向量等。体验从易到难、由浅入深地学习与运用知识的过程，学习在新情景中借助以前所学知识解决与之相关问题的方法。 （三）情感态度与价值观目标 培养学生的逻辑思维能力、发散思维能力以及从多方位、多角度分析问题的能力，提高学生自身解题能力和应用意识，培养学生类比、迁移、分类、归纳等能力。努力运用多种形象、生动和直观的教学方法以及通过由浅入深的教学，让学生主动学习数学，体验数学学习的乐趣和成功。 ［教学重点］向量加法的运算及其几何意义。 解决措施：结合位移的合成、力的合成等物理模型，用已有知识理解向量加法运算。 ［教学难点］对向量加法的三角形法则和平行四边形法则的理解，以及求两共线向量的和。 解决措施：运用多媒体技术结合动画和图片，是学生理解三角形法则和平行四边形法则的区别与联系。对向量求和时注意分类讨论思想的运用，即共线与不共线。 ［教学方法］类比、探究，讲练结合及多媒体的运用。 学法引导：类比向量加法运算与数的运算，培养学生的观察能力、提高学习兴趣及探究精神。 ??［ 信息技术应用分析］ 知识点 资源名称 素材类型 来源 时长 应用方式和作用 位移引入 春节探亲，先从台北到香港，再从香港到上海 视频 开发 2分钟 情景导入，激发学习兴趣 向量加法的平行四边形法则 向量加法的平行四边形法则 图像+文本 下载 2分钟 引导学生观察，理解向量加法的平行四边形法则 向量加法的三角形形法则 向量加法的三角形法则 图像+文本+音频 下载 2分钟 自主观察，发现特点并总结出来 向量加法的运算律 向量加法的交换律和结合律 图像+动画+音频 开发 3分钟 通过颜色闪烁体会向量加法的运算与顺序的关系 ［教学过程］ 一、回顾旧知：（2分钟）（意图：通过提问与回答复习旧知） 1、什么叫向量？如何表示向量？ 答：既有大小，又有方向的量叫做向量。向量可用有向线段来表示。 2、什么叫相等向量？ 答：方向相同，长度相等的两个向量叫做相等向量。 3、什么叫平行向量？ 答：方向相同或相反的两个非零向量，叫做平行向量，平行向量也叫共线向量？ 二、引入新课：（3分钟）（意图：激发学生学习动机） 有了刚才所复习的这些知识作基础，接下来就可以进一步的探讨向量的运算了。 在数的运算中，加法运算是最基本的运算，类似地在向量的运算中，我们也从加法开始进行探索课题：向量的加法。 定义：求两个向量和的运算，叫做向量的加法。 向量究竟是按怎样的方法相加的呢？ 首先看下面的这两个问题。 （1）2004年大陆与台湾没有直航，因此春节探亲要先从台北到香港，再从香港到上海，这两次位移之和怎么表示？ （2）如图，作用在同一物体上的不共线的两个力和，它们是怎样合成的？ 以、为邻边作□ OACB，则与、 共起点的对角线就是与的合力，即 = + 即它们是按平行四边形法则合成的。 力的合成等同于向量的加法。说明向量的加法可以按照平行四边形法则来进行。 三、讲解新课：（20分钟） 1. 平行四边形法则 平行四边形法则如图，以同一点O为起点的两个已知向量、为邻边作□ OACB，则以O为起点的对角线就是与的和，这种作两个向量的和的方法叫做向量加法的平行四边形法则，即： = + 。 法则特点：两个已知向量的起点相同。 例1：如图已知向量、，求作向量 + 。 作法：在平面内