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职业中专语文教学问题与对策探讨 　　摘 要：语文是职业中专各专业必修的主要文化基础课。对于学生学好其它各科学知识，形成综合职业能力、创造能力，以及继续学习和发展，具有重要作用。但是因为语文教学过程中存在各种各样的问题，影响了教学质量。提高职业中专语文课堂教学效率，要以理论为先导，解决职业中专语文“教什么”、“怎么教”的问题，突出学生的主体地位，教学采取讲练结合，以练为主的方法，提供教师进修的机会，不断提高语文教师素养，提高科研意识，职专语文教师要重视和加强教学研究。 　　关键词：职业中专;教师;语文教学 　　语文是中专学校各专业必修的主要文化基础课。中专语文教学是中专教育的基础，它对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好其它各科学知识，形成综合职业能力、创造能力，以及继续学习和发展，具有重要作用。提高职业中专语文课堂教学效率，要遵循语文教学基本规律，体现职业中专学生的特点，教学内容要增强“适应性”。 　　一、职业中专语文教学中存在的问题 　　1.教学模式落后。 　　传统的教学模式以教师为主导，依据教材根据经验，通过板书或口头讲述向学生传输知识，学生通过耳听和笔记学习知识。职业中专语文教学中也一直处于这种教育模式中，学生处于被动的接受知识的地位，这种被动的学习方式造成学生不爱想、不爱问、不想问的僵硬局面。教学模式的落后忽略了学生学习的主动性和创造性，使语文教学的教学效果一直处于不温不火的状态，难以达到培养培养创新型高素质人才的目标。 　　2.教学手段单一。 　　处于职业中专时期的学生，思想逐渐成熟，对知识有着强烈的求知欲。但是大多数的语文教学都是采取“填鸭式”教学方法。单一的教学方法加上语文教学中语法、词汇、阅读理论性较强的学习内容，很容易让学生产生厌倦情绪，不利于调动学生的学习积极性，难以达到预期的教学效果。 　　3.师资力量匮乏。 　　教学质量的高低很大程度上决定于教师的教学能力，此时所说的师资力量匮乏是指缺少符合当下职业教育发展要求的教师。学校中不缺少语文教学的任课老师，但是缺少具有职业中等专业型的高素质、新观念、新思想的教师。 　　4.评价体系不完善。 　　职业中专语文教学中的学生毕业后可从事公共服务类、文秘类、财会等方面的工作，除了要求学生具有专业的知识还需要有创新、灵活、实际运用的能力等。但是现在学校对学生的评价考核只是集中在平时考试的得分上，高分低能现象严重。 　　二、解决职业中专语文教学问题的措施 　　1.以理论为先导，解决职业中专语文“教什么”、“怎么教”的问题。 　　正确理解与运用祖国的语言文字，是职业中专语文教学的首要任务。所以职业中专的语文教学仍然要有“语文味”。教学生会用汉语说话说得简明、连贯、得体，正确表情达意，教学生掌握和运用汉字，会写各种基本实用文等，在此基础上不断提高学生的写作能力。概括起来职业中专语文教学就是教学生会听、会说、会读、会写。实现这样目标，要教学生学会积累语言材料。叶圣陶说，“语文这门课是学习运用语言的本领的。”构成语言的基础是基本词汇，掌握一定的词汇和语法，积累一定的语言材料是职业中专学生学好语文的关键。 　　2.突出学生的主体地位，教学采取讲练结合，以练为主的方法。 　　改变职业中专以往传统的语文课堂教学方法，首要的是正确处理“导”与“学”的关系，真正落实学生的主体地位，发挥学生的参与意识。传统的教学方法课堂上教师“一言堂”尹昌“独角戏”，因此，教师要选择适合学生的灵活多样的教学方法，采取讲练结合以练为主。课堂上要让学生真正做到动手、动口、动脑。教师要更多地为学生创造动手参与的机会，注重学生动手能力的培养，这不仅有利于激发学生学习语文兴趣，获取知识掌握学习方法，更有利于学生思维的不断发展。 　　要让学生张口，针对职业中专的学生不爱主动发言的弱点，可以采取划分学习小组，在小组内或小组之间进行讨论交流的学习方式，充分调动学生发言的积极性，使学生在每一次讨论交流中得到锻炼。朗读、背诵、对话、表演等语言训练，是语文学习中很重要的一种能力培养。在教学中可采取自读、齐读、小组分工读相结合的方式让每个学生的口都动起来，这样既营造了一种良好的学习氛围，让每一个同学都有自我锻炼的机会形成较强的口语能力。要让学生的脑动起来。在语文教学中要鼓励学生积极动脑、认真思考、大胆质疑，教师要引导学生从“知其然”进入到“知其所以然”，在质疑中启发学生从表及里，认真思考培养学生创造思维提高学生独立思考的能力。 　　3.提供进修的机会，不断提高语文教师素养。 　　中专语文教师由于多年来受学校教学环境的影响，很少有集体备课、进行教学研究的机会。而且学校为了自身生存和发展，教师都要在为招生工作而努力奋斗，为节省开支，又要尽量少的引进教师，这样教师人平均周课