《新》周亚高职教育的课程教学改革.pptVIP

《电路分析与安装》——电气自动化专业 能力目标： 能进行安全用电，实施触电急救； 能识别常用电路元件，并判断其好坏； 能选择并使用常用电工测量仪表进行基本电量的测量； 能读懂简单的电路原理图，能绘制电气测量仪表接线图； 能正确使用常用电工工具进行电路的搭接、测量仪表的安装、元器件的焊接； 能进行简单配电线路的参数计算、元件选择与电路规划； 能使用EWB软件模拟仿真电路特性； 能进行实际电路的测试、故障判断和排故； 能进行数据整理、估算、计算和报告撰写； 《电路分析与安装》——电气自动化专业 知识目标： 了解企业供电常识和安全用电常识； 熟悉典型的电路元器件及其在电路中的功能； 理解电路的基本概念和基本定律，掌握直流电路的典型分析方法； 熟悉单相/三相正弦交流电路及其分析方法； 掌握常用电工测量仪表的功能与使用方法； 掌握常用电工工具使用方法； 《电路分析与安装》——电气自动化专业 素质目标： 养成良好的安全用电和自我防范意识，能够自觉按规章操作；—— 能在工作前必须检查工具、测量仪表和防护用具是否良好。 能在停电作业时，必须先用电笔检查是否有电，方可进行工作。 能在安装或设备修理设备完毕时，在送电前进行严格检查，方可送电。 能在工作时要戴安全帽、穿长袖衣服，戴绝缘手套，使用绝缘的工具，并站在绝缘物上进行操作。 能在拆除电气设备和线路后，对可能供电的线头必须立即用绝缘布包好。 能做到在动力配电盘、配电箱附近不堆放易燃、易爆、潮湿的物体。 能当电气设备发生火灾时要立即切断电源，然后使用1211灭火器或co2灭火器，不能使用水或泡沫灭火器。 养成文明施工意识，能够自觉保持工作环境的整洁；—— 能珍惜爱护设备、工具和原材料。 能保持工作现场整洁干净，工具摆放有序。 《电路分析与安装》——电气自动化专业 素质目标： 养成良好的团结协作精神，主动适应团队工作要求；—— 能根据工作任务进行合理的分工。 能服从组长的统一安排。 培养良好的语言表达能力；—— 能描述任务内容及要求。 能描述制定好的工作计划。 能用ppt演示进行工作总结发言。 能与各小组交流本组项目实施过程中的问题解决经验。 培养良好的查阅、整理技术资料的能力；—— 能在任务实施之前查阅相关电路原理、电路分析方法。 能在进行电路安装、故障排除之后能对所进行的工作任务进行资料收集、整理、存档。 《电路分析与安装》 《零件的三维造型设计》 课程整体设计的新要求 课程进度图： 图中要素齐全，各要素关系合理。 教学方法： 第一次课设计。最后一次课设计。 课程渗透了理论和计算内容。 在突出能力目标的前提下，课程应体现传统教学的优点。 合理把握教学过程的工作线索和学习线索 创新提高： 素质目标和职业核心能力落实到项目和教学环节。在课程中重视职业意识的培养和训练。 与考证、竞赛结合。 有全课专业词汇中外对照表 课程单元设计的新要求 单元目标： 能力目标。表述与落实。 知识目标。理论、计算。 素质目标。落实到具体工作环节。 分层次目标的表述。 情境设计： 情境真实、生动、丰富，有效地引出任务。 除了技术情境，还有管理情境。 情境的种类。 任务设计 任务的个数、名称、内容，性质，背景资料，覆盖性。 任务的趣味性、复杂性、挑战性、创新性。 任务与学习过程配合。 课程单元设计的新要求 教学方法 课程的逻辑。 一体化设计。 校企合作、工学结合。 课程渗透了理论、计算。 创新与更高要求 外语单词“说，写”。 素质目标、职业核心能力落实，体现职业意识的培养。 第一、第二课堂结合。 课程项目任务中学生是否有充分的决策、创新空间？ 宁波职业技术学院青年骨干教师 最新课程设计展示 课例1 《Excel数据分析综合应用》 课例2 《网络贸易实务》 课例3 《生产管理与质量控制》 课例4 《电子产品调试与性能测试》 三、 以教学设计实践为载体的教师职教能力测评 教师职教能力的测评 观念转变是关键 教师培训和测评也要“做中学” 教师培训和测评要有任务、有压力、有指导——人人参与、人人过关 测评内容：课程的单元设计和整体设计 20分钟 测评安排：总院测评、分院测评、教师补测、常规化运作 在范围和时间上的要求——集体前进、快速前进 课堂实施——杜绝“两张皮”现象 巩固提升——骨干教师和青年骨干教师培训 教师学习培训 时间阶段 培训项目 培训内容 第一阶段 职教能力培训 高职教育的创新实践 人才培养方案的系统设计和实施 高职教育的课程改革 课程整体和单元设计案例分享 第二阶段 师傅指导 师徒结对 听取师傅课程 师傅指导完成课程设计 第三阶段 职教能力测评 完成20-25分钟的整体和单元设计介绍 新教师培训学习计划 教师学习培训 序号 培训项目 培训内容 时间 1 团队合作 素质拓展 11.8下午 2 封闭培训