《第一单元快乐校园.docVIP

课题：海底世界—数数 教学目标： 1、结合情境图，学会数数的方法，并体会数数的有序性和数与物的一一对应。 2、在教师引导下学会与同伴交流，形成合作意识，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。教学重点：学会看图数数。教学难点：引导学生有序的观察和数数。 教学过程： 一、新课引入： 1、师：小朋友，从今天开始，你就成了一名小学生，心里高兴吗？暑假前，大家都在不同的学校或班级上幼儿园，现在同学们聚在一起，组成了一个新的集体，从今天以后，都应该成为好朋友，互相关心，互相帮助。我也是咱们这个集体中的一员，（作一下自我介绍）。 我给大家上数学课，哪位同学能说一说，数学课是学什么的？ 2、小组内同学互相交流。汇报交流情况。 3、师：同学们，爸爸、妈妈每天买菜，我们买学具，工人师傅修路、架桥、盖房子、制造汽车、电视等等，都用到数学知识。我们的生活离不开数学，数学就在我们身边。 今天老师就带你们去个非常美丽的地方，里面藏着好多的数学秘密，比一比谁发现的多。 二、创设情景，自主探索： 1、放录象《海底世界》 师：你看到了什么？ （生说：热带鱼、珊瑚……）你们想不想看的更清楚些？ （课件：课本图片）板书课题。 2、师：图片上有什么？你能说出它们分别有多少吗？ 3、学生观察课本情境图，同桌互相说一说看到的海洋生物及数量。 4、指名回答，自己喜欢的海洋生物的数量。师：你是怎样数的？（生说：一行一行的顺序……）师强调一定要按一定的顺序数。 5、师小结：同学们说得真好，下面我们把数的情况记下来，好不好？ （教师发给学生每人一份带有海洋生物形象的表格） 师：看看这个表格，你想怎样记？ （给学生足够的时间，让学生充分发表自己的意见，最后引导学生用画“○”的办法一个对着一个的画下来，再与后面相对应的数连起来） 师：下面，就请同学们自己来数一数，画一画，连一连。 6、学生填表，教师巡视指导并留心观察学生是怎样数的，怎样画的，了解学生数数的基础。 7、师：谁愿意将自己的作品展示给大家？ （生展示，并通过语言向大家介绍自己的一些想法和做法。） 8、师给学生渗透海洋生物的知识及进行环保教育。 三、拓展应用 1、游戏：给小动物找家 2、引导学生观察教室里有什么？有多少？（让学生体会生活中处处有数学） 四、总结 今天你有什么收获？还有疑难问题吗？自己表现怎么样？ 五、课外延伸 回家数自己家里的物品，下节课交流。 教学反思：一堂好课，学生应当觉得轻松，感到兴奋，体验到自信，好课要着眼于学生的未来，不满足于“种瓜得瓜，种豆得豆”，要走向综合。我们要充分利用数学学习资源，拓宽数学学习的领域，大胆进行学科间的融合，尝试巧借他山之石（其它学科），攻数学知识之玉，注重跨学科学习。相信只要我们撒下火种，孩子们一定会让我们收获一轮轮金灿灿的太阳。 信息窗2---快乐的课堂 教学目标: 1、通过教学，学生初步认识0的意义． 2、感知0不仅可以表示一个也没有，还可以表示起点、分界线、比分等。 3、学会0的写法． 教学重点：初步了解0的意义及0的写法． 教学难点： 0不仅可以表示一个也没有，还可以表示起点、分界线、比分。 教学准备：课件、温度计、每人准备一把小直尺、0～5的数字卡片． 教学过程： 出示课件：树上有十个苹果，用数字10来表示，摘走一个，剩下的用数字9来表示．如果再摘走一个（课件出示）用数字8来表示……一直等到树上一个苹果也没有了，该用数字几来表示？(这时肯定会有同学说出用零来表示)对！用零来表示， (一)认识0． 树上一个苹果也没有，我们可以用数字“0”来表示，板书：0（写在田字格左半格里）这个数字读作“零”，“0”表示没有．“0”和1，2，3，4，5一样，也是一个数．但它表示什么呢？(表示没有) (1)引导学生结合生活实际说说“0”的用法和意义． 师说：我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如；妈妈买回5个苹果，吃了5个，还剩0个．小华有3支铅笔，用了3支，还剩0支．你们一定还会说出许多这样的例子．现在我们分小组议论，看谁说得最好．议论后，得出在温度计上可以找到0，在比赛的记分卡上可以找到0，在学生的直尺上可以找到0。（教师一一出示给学生看） (2)拿出自己的小直尺． 刚才同学们说得非常好，你们对0有了初步的认识．0可以表示没有．0还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺． 看一看，0在什么位置？在这里它还可以表示什么？ (3)出示课件（直尺放大图．） 请大家看放大直尺图，0在这里表示一段也没有．它还可以表示起点．表示量东西从这里开始． 这个0应排在谁的前面？为什么排在1的前面？(因为0是起点) 指名数直尺上的数：从0～5．齐读：0～5，5～0． (二)指导0的书写． 老师边范写边说：写0时，从上到下，从左到右、起笔收笔都要相连，写成椭圆形．自己在课桌上练