德育工作四步曲（姜惠方）.docVIP

德育工作四步曲 ——平等，聆听，沟通与陪伴 重庆市秀山职业教育中心 姜惠方 【摘要】在学校里，班主任是最直接和学生打交道的人，他是学生从青涩懵懂走向知理成熟的见证人，他是学生在迷茫彷徨时的指路人，他更是一个身负重任，教书育人的人。传统的班主任总是离不开“刻板、思想落后”等印象，面对教育改革发展潮流，新时期的班主任，必须学习新理念新思想，用现代化的教育方法，真正做到不仅教书，更要育人。 【关键词】平等 聆听 沟通 陪伴 师生平等 著名的教育家陶行知先生说过一句名言：“从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。” 当代社会对教育工作者提出要求：“以人为本。一切为了学生，为了学生的一切。”突显出将开展教育和教学工作时，将学生做主体，尤其是班主任教师，总是不自觉地居高临下，要改变这样的现状，是将老师与学生放在平等的位置。做到把学生看成是有主观能动性的、有感情、有思想、有独立人格的活生生的人，在实施教育的具体过程中，不要习惯于单纯地从成年人、教育者的角度，带着爱之深、责之切的心理去进行说教、指正。而应平等地与被教育者对话，润物无声般地引导学生学会选择，学会正确地面对青春期面对的各种问题。 案例：2015年8月31日 晴 八月的最后一天的午后，知了在校园的树枝上有气无力的叫嚷着，秀山独特的早晚凉快中午炎热的天气，让在校报名工作的我如同知了般有气无力，清点了报名人数，还剩三个学生未到校了。趁着空隙，去汽修实训室领取本期的教材。突然，电话铃声突兀地响起了。 是班上的乖乖女杨同学打来的电话，我激动地问：“芳，你到校了吗？老师在领教材，你先在会议室等会儿吧。我马上就到！” 电话那头沉默了几秒钟，传来她腼腆的声音：“老师，不好意思，今天报名我可能来不了了。” 我焦急地问道：“怎么了？家里出什么事了吗？那你哪天到学校呢？” “老师，我爸妈要求我到重庆去学护理专业。他们已经缴了书学费了。”她弱弱地说。 我沉默了片刻，内心对她非常有信心的问：“那你自己的选择呢？” 芳说：“老师，我想留在秀山职校我们班继续学习，可是我爸妈已经缴了学费，如果我不去，钱是退不回来了，我......”电话那头又是一阵沉默。 我似乎感觉到她内心的挣扎，那种难以抉择的彷徨，那种对朝夕相处的同学的不舍，不想让自己的话语给她施加更大的压力，让她更加束缚，作为班主任，一方面我不想失去这么优秀的学生，另一方面却又站在孩子的角度非常理解她的处境。我的班级管理中孩子应该是快乐的，而不是屈服于我的严厉教导。 我感觉到接下来的谈话对她非常重要，说什么呢？我内心犹豫不决，人生的路上，班主任是不能帮学生做决定的，于是，我将选择的权力交还给她，用坚定而又美好的语气对她说：“芳，没关系的，放轻松点儿，老师相信你会做出衷于内心的选择的，人生路上自己拥有选择权力的机会不多，这一次，我相信你无论选择去哪儿，都会是非常优秀的小姑娘，无论你在哪里，都会学有所获，长大成人的，如果你选择到重庆，老师欢迎你常回家看看；如果你选择留下，老师和同学会陪伴你走过最难忘的三年时光。” “谢谢老师。”电话那头的声音仿佛如释重负般的轻松。 而我，内心因为她的那句：“老师，我想留在职高我们班......”而感动，感动一年来为那群小姑娘小伙子付出终有成效，感动班级的气氛让人不舍，我不计较流失考核而损失的经济，想的更多的是，在接下来的班级管理中，我要如何继续走下去？ 后记：杨同学最终选择了留下。9月3日，接到她的电话：“老师，现在还可以回来吗？我想了很久，还是要坚持自己的最初的选择。要在秀山读完职高。”“当然可以，欢迎你回家哦！”我太激动了。 学会聆听 要善于倾听、了解学生怎么想、怎么看，尝试从学生的角度去看问题。在日常生活中，通过一些小事让学生感受到关心和爱护，如学生感冒了，班主任在不经意中为他递上一张纸巾，或提醒他课间到办公室倒一杯开水；学校运动会，组织“后勤”团队为运动员递毛巾、端热水，在终点搀扶运动员，在赛场边上为他们加油，让他们感受到“大家庭”的温暖。这些看似微不足道的言语和行动，能让学生觉得这个班主任是容易亲近的，如此就拉近了与学生的距离。只有内心深处接受了班主任的关爱，被教育者才会敞开心扉，告诉你他的内心世界。尤其是班级中有孤儿、单亲孩子、留守儿童，他们内心脆弱，需要有去关爱，需要有人静静地听他倾诉。 在教育学生的过程中，我认为应该对学生存在的问题多一点理解和宽容，从爱出发，了解学生真实的感受、需要及他们丰富的内心世界，设身处地为学生着想，让学生有开口说话的权利。 案例：2015年9月19日 阴有小雨 一年前就计划着进行家访，却因各种原因一直拖延。终于，不能再找借口了。却不巧，那一天，我感冒了，带着鼻