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搭配 中山永丰实验学校 姚丹丹 教学内容：九年制义务教育课本小学数学（试用本）三年级第二学期P74。 教材研读： 《搭配》是沪教版三年级第二学期数学广场中的内容。教材试图通过探讨和的不同搭配， 2、谈话：如果请你为学校足球队搭配一套球服，你会怎样搭？ 3、揭示课题：搭配 二、自主探究，学习新知 探究活动一：服装的搭配 1、提出问题： 三种颜色的运动上衣和两种颜色的短裤，究竟能搭出多少种不同的搭配呢？ 2、小组合作，动手操作： 用信封中的学具动手搭一搭，试着找出所有不同的搭配。 3、展示学生作品，反馈交流 预设1：无序的搭配，遗漏了几种。 预设2：无序的搭配，重复了几种。 预设3：从上衣出发，有序地找出所有的搭配。 预设4：从裤子出发，有序地找出所有的搭配。 4、追问： （1）小朋友们出现这些情况（预设1，预设2）的原因是什么？ 怎样才能既不重复也不遗漏的找到所有的搭配呢？ 比较两种方法（预设3，预设4）的相同点和不同点。 5、小结：无论先从上衣出发去搭配裤子，还是先从裤子出发去搭配上衣，都一定要做到有序思考才能让我们既不重复又不遗漏地找到所有搭配。 探究活动二：食物的搭配 1、提出问题： 运动员们总共有几种搭配的午餐？分别是哪几种，请你用合适的方法记录下来？（饮料和点心各选一种） 2、学生独立尝试解决 3、展示学生作品，反馈交流 预设1：学生将两个饮料连在一起 预设2：无序的连线，遗漏了几种 预设3：有序的连线，找到所有的搭配 4、追问： （1）小朋友们出现这些情况（预设1，预设2）的原因是什么？ （2）我们该怎样连线才能既不重复也不遗漏呢？ （3）你是怎样有序地连线找到所有的搭配的？ 预设1：从饮料出发，一共8种 预设2：从点心出发，一共8种 5、小结：我们可以用连线的方法记录下找到的所有搭配。但无论先从饮料出发去连线，还是先从点心出发连线，都一定要做到有序思考。 探究活动三：路线的搭配 1、出示图片和问题： 运动员们从学校去体育馆一共有几条路线？分别是哪些路线，请用合适的方法记录下来。 2、集体审题：从图中你获得了哪些信息？要解决哪几个问题？ 3、学生独立尝试解决问题 4、投影反馈，集体交流解题方法 预设1：连线记录，都用字母或者都用数字代替路线 预设2：连线记录，用数字和字母代替路线来区分 预设3：省去连线，直接用数字和字母来记录 5、小结：我们在记录时可以用字母和数字代替路线更加的简单方便，但是在用符号和数字进行记录所有搭配的时候仍旧要做到有序思考。 6、再次提出问题：老师在图书馆到体育馆这边再加一条路线，这下多出了几种路线？分别是哪几种？（机动） 三、课堂总结 通过今天的学习你有哪些收获？ 四、板书设计 搭配 有序思考：不重复，不遗漏 从上衣出发： 从裤子出发： 答：一共有6种搭配方案。 A B C A1，A2，A3，A4 B1，B2，B3，B4 C1，C2，C3，C4 1 2 3 4 课后反思： 通过本课的课堂实践，感到学生学习的积极性很高，情绪高涨，全班学生都能够参与到教学活动中，教学效果比较好。本课的教学我主要课堂教学的能力还需要磨练。对于学生课堂上的生成性的问题不能及时捕捉，作为生成新课堂的材料。 1