高考语文全国版一轮复习课件：第2部分第二单元第一节鉴赏诗歌的形象.pptVIP

二、解题技巧 1.读诗歌，确定意象 每一首诗歌中往往有多个意象，高考题题目的意象都是确切的，吃透题目要求，通读诗歌，确定意象。 2.联想旧知，把握意象含义 理解意象的含义时，需要联想到平时学习中积累的常见意象的含义，然后再抓住诗歌中描述该意象的关键性词语，找到“物”与“志”“情”的契合点，把握其特定语境中的深层含义。 3.掌握意象的作用，结合诗句分析。 意象的作用一般表现在以下几个方面： ①渲染气氛、奠定基调等营造意境方面的作用。 ②塑造环境或背景的作用。它通常表现为通过多个意象组成群，为人物的活动提供环境或背景。 ③表情达意方面的作用。一些传统意象在表情达意上的作用往往是固定的，如“江湖扁舟”“月落乌啼”传达出“诗人的羁旅之苦”，“空城落花”传达出“作者对国势衰危的哀叹”及“一腔的爱国情”。 意象在具体诗歌中传达情感方面的作用，则由具体诗歌决定。 ④衬托人物节操或性格的作用，多表现在咏物诗中。 ⑤结构上的线索作用。有的意象贯串始终,则往往为线索。 4.明确答题步骤 步骤一：找意象 从诗歌中找到符合题干要求的意象。 步骤二：析特点 展开想象和联想，结合诗歌中描述意象的词语和诗句，分析意象被赋予的特定含义。 步骤三：说作用 从不同角度分析意象起到的作用，尤其是诗歌中某些独特的意象对表达诗人感情的作用。 [训练　提升] 1.阅读下面这首宋词，回答问题。 采桑子 欧阳修 残霞夕照西湖①好，花坞苹汀②。十顷波平，野岸无人舟自横。　　西南月上浮云散，轩槛③凉生。莲芰④香清，水面风来酒面醒。 【注】 ①西湖：指颍州西湖。神宗熙宁四年，欧阳修以太子少师的身份辞官，回到颍州私第居住。②坞：湖岸凹入处。汀：水中沙洲。③轩槛：长廊的栏杆。④芰：指菱。 请结合全词简要分析“月”这一意象的作用。 答案　与上片“残霞夕照”相照应，写出时间的推移；营造出了一种清幽的境界，烘托出西湖之美，表现出诗人对景色的陶醉。 概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。 解析　该题考查的是意象的特定内涵。“兰”“蕙”“菊”都是美好的花草，自古以来美好的花草便寄寓了古人对美好品德、节操的追求。如《爱莲说》中周敦颐就以莲出淤泥而不染象征自己纯洁高尚的节操。结合注释，联系课文《离骚》中学到的关于这三个意象的特点, 由此确定它们的共同内涵。 答案　“兰”“蕙”“菊”都是花草，在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和节操。 请结合全诗，简要分析诗人的形象。 解析　本题考查鉴赏诗歌中的人物形象。这首七律题为“竹轩诗兴”，写竹轩景物，自然清丽。从所写的景致中，可以看出作者的志趣。 答案　塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度。“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。 [思维建模] 一、设问方式 1.这首诗(词)塑造了一个怎样的诗人(主人公)形象？试加以分析。 2.诗(词)中的人物形象具有怎样的特点？试加以概括(或分析)。 3.请简要概括(或分析)诗(词)中诗人(作者)的形象特点。 4.某一联刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。 (二)技巧点拨 1.鉴赏方法 (1)借助意象、重要词语或典故，运用想象，感知形象。 (2)抓住描写，分析人物形象要注意诗人对诗中人物的描写，其语言、动作、肖像，特别是细节描写。运用联想，体悟感情，定格形象。 (3)结合背景，展开联想和想象，把握形象。 2.答题步骤 步骤一：明确指出是什么形象，概括人物形象特征。 步骤二：结合诗句具体分析诗歌是如何塑造形象的(分点说明、概括)。 步骤三：概括形象的意义(分析形象中诗人所寄寓的感情或蕴含的哲理)。 [即学　即练] 结合诗歌后两联，简要分析何相公形象。 解析　分析诗中正面描写和侧面描写的内容，就可以思考出人物的形象，正面描写主要从动作上分析，侧面描写主要从“万人齐指”和“一雁落”上归纳。 答案　塑造了一个身手矫健、技艺高超的猎手形象。“背手抽”写出了取箭动作的娴熟利落。“翻身控”展现了猎手动作难度大、技艺高超。尾联通过描写人们的惊叹和大雁应声而落，侧面表现出射箭技艺的高超。 考点二　鉴赏事物形象 事物形象，多指咏物诗或杂诗中的物象。所谓物象，即被作者人格化了的描写对象。这些物象大多带有诗人的主观色彩，曲折地表现诗人的品格和思想感情。鉴赏事物形象要由物及人，从物人一体的角度来把握事物的特点。即先要借助相关语句或关键字词来把握事物的特征，再联系创作背景进行有关作者思想感情的深层分析。高考设题的角度一是物象的特征，二是物象所寄托的思想感情。 [先做　后讲] 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 咏山泉 储光羲 山中有流水，借问不知名。 映地为天色，飞空作雨声。 转来深涧满，分出小池平。 恬