《高中化学无机非金属材料的主角——硅》教案8 新人教版必修1.docVIP

《无机非金属材料的主角—硅》第一课时 一、设计理念 通过一系列研究，我们可以得到有用的信息反馈，为以后的科研探究中积累经验，或在研究中摸索出一种模式，从而更好地指导网络课程的开展。Web教室√ （2）局域网√ (3)城域网 （4）校园网√ （5）Internet√ （6）其它 2、学习资源类型（打√） （1）课件（网络课件）√ （2）工具√ （3）专题学习网站√ （4）多媒体资源库 （5）案例库 （6）题库 （7）网络课程 （8）其它 3、学习资源内容简要说明 （说明名称、网址、主要内容） 1、网络课程主页（校园网）： 01/gjq/ 2、搜索引擎： www.G? 3、科技信息引擎： 一、学习情境创设 1、学习情境类型（打√） （1）真实情境 （2）问题性情境√ （3）虚拟情境√ （4）其它√ 2、学习情境设计 上课先通过一段视频播放，创设好情景，突出我们今节课的主要的学习对象－硅，然后创设大量图片，让学生从感性上让学生接触要学习的内容，激起让学生学习的兴趣，用最简单的最直观的资源呈现给学生，让学生有一个感性认识。然后从生活中的功能材料出发，突出硅在日常生活中的重要地位。让学生更能感受化学学科贴近生活，从而激发出学习兴趣。 二、学习活动组织 1．自主学习设计（打√并填写相关内容） 类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动 （1）抛锚式 （2）支架式 （3）随机进入式 （4）其它 √ 2．协作学习设计（打√并填写相关内容） 类型 相应内容 使用资源 分组情况 学生活动 教师活动 （1）竞争 （2）伙伴 √ （3）协同 √ （4）辩论 √ （5）角色扮演 3．教学结构流程的设计 图符说明 三、学习评价设计 1．测试形式与工具（打√） （1）堂上提问√ （2）书面练习√ （3）达标测试 （4）学生自主网上测试√ （5）合作完成作品 （6）其它 2．测试内容： 五、教学过程简录 教师活动 学生活动 设计意图 【视频呈现】：硅及其化合物遍布在自然界和人类日常生活，以及高科技产品中。 【图片呈现】：展示硅的各种图片以及硅的多种用途，要求学生从感性上认识硅。 图片一 图片二 图片三 图片四 图片五 学生对视频以及各种图片都非常感兴趣，纷纷低声交头议论。 从感性上让学生接触要学习的内容，激起让学生学习的兴趣 【引言】：看到这么多的图片，从自然到生活，从工业到科技，从原子到宇宙航天……大家发现没有这些图片都集中反映了一种物质，这是什么呢？ 【回答】：硅 引出主题 【板书】：第一节无机非金属的主角－硅 【设问】：那么大家说说含硅元素的材料在我们生活中有什么用途。. 【图片呈现】：硅应用树状图 【文本呈现】：在学生讨论过程中不断呈现图片、文本。 【主导】：在能源、材料、信息方面硅都显示出非常广泛的用途，而且在超导体材料方面硅都显示出非常强的发展前途，我国正向这方面发展，而且取得不小进步。 【讨论】：通过书本、网络讨论 【回答】：电子工业半导体、通讯工具光纤、水泥、玻璃、陶瓷等 激发学生联系生活 拓展知识外延 【教师设问】：有哪位同学知道硅在地壳中的含量？ 【指导阅读】：网页《硅单质的基本情况》 【设问】：为什么硅的用途这么广泛呢？我们经常不是说结构决定性质吗，那么，硅的性质与它的结构有什么必然联系没有呢？ 【引导】:请画出硅原子结构示意图 原子最外层电子决定物质性质，硅的这种结构在性质上有何体现 【浏览网页】： 【回答】：硅在地壳中含量为27.27% 【操作】画出硅原子结构示意图既不易失电子，也不易得电子。显＋4价 培养学生阅读归纳能力，以及信息处理能力 【模型呈现】：展现硅原子原子结构模型 【指导阅读】：网页《硅单质的基本情况》 【提问】：通过阅读，请回答硅的物理性质和化学性质 【小结】：硅的物理性质：（略） 【板书】：一、硅 物理性质： 2、 化学性质： 【回答】：硅是黑色有金属光泽的固体，可以跟酸、碱反应 启发学生空间想像能力加深对硅结构的认识，从而加深对硅性质的认识 【过渡】：事实上，地球上的硅都是以硅的化合物形式存在，那么我们从硅最简单的化合物－SiO2入手研究。 【板书】：二、硅的化合物 1、SiO2 【引入讨论】：各位同学，虽然SiO2与我们非常接近，但你对SiO2的认识又有多少呢？大家四人小组讨论一下。 【学生讨论】：生活中常见的SiO2产品 联系生活，激发求知欲 【引导】：我们经常说，结构决