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小学一年级语文识字写字教学方法浅议 　　摘 要 作为小学课程中最为重要的一科，语文学习在小学时期起着不可估量的作用，而识字写字作为语文学习的基础和重要环节，教师在教学识字写字过程中如何指导学生能够高效的学习十分重要。本次主要以小学一年级语文识字写字的教学方法进行浅议讨论。 　　关键词 小学语文 识字写字 教学方法 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A 　　对于小学一年级语文课程来讲，主要是以识字写字教学、阅读教学和口语交际教学等来培养小学生的写、读、说等能力。而写字识字的课程又占了其主要部分，它是奠定语文学习的基石，开展对识字写字教学的研究，对推进小学语文教学改革，提高小学生语文素养起着相当大的促进作用。 　　1新课改后我国识字写字的教学经验 　　汉字作为我国汉语文化的基础材料，对它的写字识字教学是我们语文教育教学的基础。现如今，对于刚入学进行识字写字学习启蒙的小学一年级学生如何才能更好地掌握汉字，是我们广大教育工作者现在研究的主要问题，主要有以下几点： 　　1.1集中识字 　　经过教育工作者的不停探索改进，研究出了集中识字教学法，并取得了相对明显的成效，作为小学一年级学生，接受能力和耐心力并不是很强，而集中教学的优点在于教学任务明确、集中，便于突破是识字难关，另外把汉字归类有利于比较汉字的言、形、义的差别，这样一来，就会加快小学生的识字速度，对发展孩子语言和表达能力方面起到关键作用。 　　1.2拼音识字 　　一直以来，我国语文小学识字写字教学运用最多的方法便是拼音教学，所谓拼音识字就是借助汉语拼音进行的识字教学方法，就好像学习英语时的音标一样，学会了拼音学生就可以自己阅读有拼音的课文，这样就可以自己进行学习，识字自然也就更快一点。当然，教师在进行拼音教学识字写字过程中，要把它当成识字的一种手段，切不可死抓拼音教学，可以边学拼音边学汉字，二者学习相互促进、相互辅助。最终达到快速的拼音识字效果。 　　2小学识字写字教学面临的危机与挑战 　　识字写字教学是小学语文教学中重要的一部分，由于汉字本身有着其自身的复杂性特点，学生难学，教师难教，另外当前业界教育人士对当前小学生识字写字的教学研究和探讨并不够，其领域各有所长却并不互补，这就造成了在研究汉字的识写时有失偏颇，导致小学识字写字教学走入误区。 　　2.1识写字教学要遵循教育和心理规律 　　由于儿童的认知能力的实际发展水平有限，所以教学本身必须从儿童出发，充分考虑儿童的心理水平状态，才能实现它的决定作用，不同的年龄不同的教学方法，教师教学的速度也应该不一样，不可以一味追求识字写字的速度和数量。另外要充分考虑整体的心理特征和个体差异，进行因材施教。充分调动学生学习的积极性和识字写字的热情。 　　2.2汉字学理论和教育学、心理学理论相结合 　　在实际的教学过程中，教师要充分展示汉字的系统规律，并根据小学教学的实际情况，灵活讲解，觉得怎样才能让这个年龄阶段的小学生能够接收的更快，记得更准更深，就怎么教学。 　　3小学生识字与写字教学的思考和对策 　　识字的要求是只会读准字音，不抄、不默、不考；而写字的要求是学会的字能认清字形，读准字音，了解其在句中含义并能正确书写。它们是小学一年级学生教学的重点和难点。是培养学生综合语文素质的前提和保证。小学识字写字教学方法有很多，为了提高教学效率，教师要根据实际情况出发进行优化，以期达到更好地教学质量。 　　3.1开展活动激发兴趣 　　教师在教学方法上多下功夫，结合小学生的实际情况，开展一系列有意思有意义的活动来提起小学生的兴趣，而不可一味教学只会让学生失去识字写字的兴趣。首先根据小学生年纪小定性差贪玩的特点，教师要增强识字写字教学的趣味性，在让小学生游戏的过程中进行学习，比如：看图识字，猜字谜识字等都可以让小学生产生兴趣，另外老师还可以采用生活识字的方法，比如和学生生活最近的桌子，板凳，黑板，粉笔等，只要是和学生生活相关的就都可以，小学生对和自己生活是息息相关的东西都会产生兴趣感。 　　3.2均衡发展 　　凡事都得有个循序渐进的过程，万不可一蹴而就，对于小学低年级学生来说，更是要慢慢培养他们的学习习惯和兴趣，所以教师在教学过程中要进行有计划的教学，根据学生情况分析每天该教多少才可以让学生有效吸收且不会引起抵触情绪。然后每日多一点，慢慢来，这样学生每天在不知不觉中越学越多，也不会产生过饱式反抗。这样才能更有利于学生识字习字。 　　3.3鼓励互助教学 　　小学生对教师有着一种极大的儒慕，尊敬之情，所以当小学生在学习识字写字过程中，教师可以给其适当的鼓励后再加以指正，这样就可以让学生有信心去学习，另外教师可以在班里成立小组，让组员之间互助学习，比如教完生字后，让学生自己去写记，一段时间后，让小