小学低年级音乐课入门教学“三步曲”.docVIP

小学低年级音乐课入门教学“三步曲” 　　法国大文豪雨果说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是文学，一把是音乐。”音乐教学是小学教育的一个重要组成部分，对陶冶儿童的情操，培养儿童的心灵美起着积极的作用。如何在低年级起步阶段一开始就抓住学生的兴趣爱好，让他们喜欢上音乐课;如何让低年级的音乐课堂不在“闹哄哄”而是实实在在的学习音乐知识，一直是我思考的问题。虽然有时候听老师们互相交流和抱怨着说低年级的音乐课难上，上一年级的课真累，特别是前几节课更累，课堂纪律很难组织，一点常规都没有，学生什么也不懂，连坐都坐不住，更别说好好上课了……，但是这些情况的出现，也许是因为我们没有抓住学生的兴趣爱好，没有从学生的角度出发去设计自己的教学过程，也许……。在几年的教学实践中我总结了在低年级音乐课起步阶段的“三步曲”教学方法，在课堂实践中，效果较好。 　　第一步、没有规矩不成方圆――培养良好的习惯 　　我们每个老师都会接手低年级新生，他们什么都不懂，这就要求我们必须树立一定的规范和要求，只有这样在今后的学习中课堂才能有一个良好的秩序，教师上课也会事半功倍。俗话说“没有规矩不成方圆”对于刚刚入校的学生来说，一切都是那么的好奇，音乐课也是如此，因此在他们的印象中音乐课是快乐的，好玩的，有意思的，而规矩、规范相对而言是比较枯、受束缚的表现，这就要求我们音乐教师必须以各种适合学生的，有意思的形式和方法来向学生陈述这些规矩和要求。所以对于这样的学生，我们不能急于完成教学任务，就开始教授教材上的内容，而是应该用一到两课时的时间，对学生的课堂要求进行培养。 　　（一）坐姿： 　　良好的坐姿是唱好歌的前提条件之一，第一节课我就要求学生做到屁股只坐板凳的前面一半，两脚稍稍分开与肩同宽，手放在膝盖上，要背挺直，面带微笑。讲解与示范结束后，我编了一首儿歌与学生接龙完成坐姿要求： 　　小板凳――坐一半， 　　小小脚――分分开， 　　小小腰――挺挺直， 　　小小手――放膝盖， 　　1 2 3――笑起来。 　　教师一边弹琴学生跟着节奏接龙，效果很好。不仅能够迅速的提示学生唱歌的坐姿，而且可以让课堂的秩序在瞬间安静下来。 　　（二）起立与坐下： 　　音乐课的起立和坐下与其他的课有所不同，是用琴声来表示的，向上的琶音就表示起立，向下的琶音则表示坐下。这个看似简单的音乐活动，实际有很多的作用，除了可以代替起立坐下这样的口令外，还可以借机会训练学生的听觉，判断出音的高低和走向。 　　（三）听赏习惯： 　　听是学习音乐的最重要的方法，要求低年级学生静静的的聆听似乎不太符合他们的年龄特点，在这个年龄阶段“动”是他们的天性，学生“动”了，就意味着有兴趣，并乐意参加学习。《学记》中记载：“好学之不如乐学之。” 因此在前几节课中我非常重视以学生喜爱的游戏形式训练学生的听觉。我安排了一些游戏性的音乐活动，如听到相应的音乐做出相应的动作的游戏。在训练时切不可操之过急，要循序渐进慢慢来，不仅要保证好课堂的教学秩序，更重要的是在玩的同时培养了音乐学习的习惯，寓教于乐。实际教学中学生是乐此不疲、百做不厌。 　　例如： 　　①要求学生听到这段段旋律时跟着节拍拍手。 　　②当学生能够拍准确之后，再加入脚步原地跟着节拍边踏步边拍手。 　　③接着教师弹奏时可以随时变化这段旋律的速度，学生根据教师的弹奏随时调整自己的拍手踏脚的速度，这就要求学生耳朵必须随时注意听教师弹奏的琴声。 　　④听到三个重音则表示要停下站好。 　　⑤听到sol―mi则要与同桌握手问好，熟练之后可以和自己喜欢的同学问好。 　　（四）气息感受与训练： 　　气息是歌唱的动力。低年级学生很难理解老师说“气息”的含义，而且一个班级毕竟不是一个合唱团，学生之间存在着个体差异较大。因此刚开始听到学生唱歌时，大多数都在使劲的喊叫着唱，很是“吓人”，于是我就加强了对学生气息的训练。 　　例如： 　　师：小朋友会吹气球吗？ 　　生：会 　　师：谁来吹一个给我看看。 　　（学生表演：吹的很卖力，一口气接一口气换了好几次） 　　师：下面看老师吹的和小朋友吹的有什么不同呢？ 　　（教师示范，只用一口气匀速的吹） 　　生：老师吹的时候没有换气。 　　师：，你看的真仔细，下面我想请小朋友也来试一试，不过提醒大家哦，每个人只有一个气球，如果吹的太大气球就会怎么样？ 　　生：破了。 　　师：那就没有的玩了只能看别人吹啦，所以要保护好自己的气球哦。 　　（师生共同尝试几次） 　　师：你们听这是什么声音“si”。 　　生：气球漏气啦。 　　师：真有想象力，不过到最后的时候如果听到这样的声音你猜怎么了？ 　　（教师拍手声） 　　生：气球破了 　　师：对，所以要保护好自己的气球