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心肌梗死护理中健康教育的临床应用 　　摘要：目的 探究健康教育在心肌梗死护理中的临床应用效果。方法 抽取2012年6月～2013年6月在我院就诊的80例心肌梗死患者作为研究对象，按随机数字表法分为观察组与对照组，各40例；对照组患者给予常规护理方法，观察组患者在常规护理的基础上给予有针对性的健康教育；对两组患者对疾病的认知掌握程度进行比较，同时比较两组患者心衰、心律失常及心源性休克发生率。结果 观察组患者对疾病的认知掌握程度明显优于对照组，两组数据差异明显（P0.05），有统计学意义。观察组患者心衰、心律失常及心源性休克发生率均显著低于对照组，两组数据差异明显（P0.05），有统计学意义。结论 对于心肌梗死患者，在给予常规护理的基础上采取健康教育措施显得显著，能够提高患者对疾病的认知程度，同时降低心衰及心律失常等临床病灶的发生率；因此，值得在临床中推广及使用。 　　关键词：心肌梗死；健康教育；常规护理 　　在临床中，心肌梗死的主要症状是伴有剧烈及持久的胸骨后疼痛感，给予硝酸酯类药物治疗后无法完全缓解，同时伴有进行性心电图变化及心律失常现象，会对患者的生命健康构成极大的威胁[1]。本组抽取了80例心肌梗死患者作为研究对象，其目的是探究健康教育在心肌梗死护理中的临床应用效果，现报道如下。 　　1 资料与方法 　　1.1一般资料 本组研究80例心肌梗死患者中，男46例、女34例；年龄43～76岁，平均年龄（64.8±1.2）岁；首次发病者58例、发病2次及以上者22例；部分患者伴有不同程度的吸烟史、糖尿病及高血压等基础性疾病[2]。随机分为观察组与对照组，各40例；两组组患者在性别、年龄及病情等方面无明显差异（P0.05），具有可比性。 　　1.2方法 对照组患者给予常规护理方法，在对患者病情、个人资料充分了解的基础上，给予体位护理、饮食护理、给药指导及心理疏导等[3]。观察组患者在此基础上采取健康教育措施，具体内容如下。 　　1.2.1指导患者改善不良生活习惯 对于心肌梗死患者来说，改善不良生活习惯显得极为重要。比如吸烟、饮酒及焦虑紧张等均是引发心肌梗死的致因，因此护理人员需指导患者多注意休息，禁烟酒，调节自身心理状况，日常多食清淡、易消化及营养高的食物。 　　1.2.2制定有针对性的康复训练 需根据患者病情制定有针对性的康复训练，通常患者病后7d需进行被动或主动的肢体运动；待患者能下床后，可实施简单的活动；待患者能自行出入病房，可适当增加运动量，以此使患者体质增强，为并发症的预防奠定良机。 　　1.2.3做好出院患者健康宣教工作。对于出院患者，需告知保持积极乐观的心态，对于焦虑、抑郁及恐惧等情绪需有效改善，养成良好的生活习惯，适量做些有益的活动，如慢跑、打太极拳等；为了避免突发情况的发生，身边需常备急救药[4]。 　　1.3判定标准 实施护理干预措施后，对患者心衰、心律失常及心源性休克的发生率进行观察比较[5]。采取自制调查问卷法，对患者对疾病的认知掌握程度进行调查，包括四项：疾病诊断、药物治疗、自我保健及健康行为；每项25分，共100分，得分越高表示患者对疾病的认知掌握越好[6]。 　　1.4统计学分析 两组患者的统计数据均使用SPSS16.0统计学软件进行分析，计量资料使用均数±标准差（x±s）表示，计数资料使用频数和率（%）表示。计数资料使用χ2检验，计量资料和组间比使用t检验，以P0.05为差异有统计学意义。 　　2 结果 　　2.1两组患者对疾病的认知掌握程度比较 观察组患者对疾病的认知掌握程度明显优于对照组，两组数据差异明显（P0.05），有统计学意义。见表1。 　　2.2两组患者心衰、心律失常及心源性休克发生情况比较 实施护理干预措施后，观察组患者心衰、心律失常及心源性休克发生率均显著低于对照组，两组数据差异明显（P0.05），有统计学意义。见表2。 　　3 讨论 　　对于心肌梗死患者来说，主要的临床特点是病情非常不稳定，通常会伴有心衰、心律失常及心源性休克等并发症，进一步对患者的生命安全构成极大的威胁。临床研究表明，在对心肌梗死积极治疗并给予常规护理方法的基础上，比如体位护理、饮食护理、给药指导及心理疏导等，还需要采取健康教育措施[7]。笔者认为，在临床护理工作当中，要想做好心肌梗死患者的健康教育工作，相关护理人员还需要努力提升自身素质，树立以患者为中心的服务理念，给予患者最优质的护理服务。比如，尽量满足患者合理的需求，主动与患者沟通，积极回答患者提出的疑惑，并针对患者制定有针对性的康复训练，指导患者定期进行康复训练，以此使患者能够早日恢复健康。本组结果表明：①观察组患者在疾病诊断、药物治疗、自我保健及健康行为等方面的认知掌握程度均优于对照组；两组数据差异显著（P0.05）