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中职数学创新教学探索 　　摘 要：中职数学教学现状要求老师要创新教学，本文从中职数学要与生活相结合，要为专业教学服务，要从提高学生学习兴趣和主动性出发三个方面进行了探讨。 　　关键词：中职 数学 生活 专业 兴趣 主动 　　作为一名一线的中职数学教师，对于现在的教学现状是非常了解的，不管是出去参加培训，还是同事间的交流，经常谈到的都是对现状的无奈，教师上课时花在组织纪律上的时间与精力要比花在传授知识上的要多的多，学生除了英语课，最不愿意上的就是数学课，因为她们听不懂，学不会，或者说不想学，如何改变现状是每一位一线教师的愿望。 　　中职数学教学大纲的要求是：“使学生掌握必要的数学基础知识，具备必需的相关技能与能力，为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础” 。现代企业要求中职生做到“零距离”上岗，为了贯彻大纲要求并适应企业需求，这就要求数学学科教学必须做到：一要与生活实际相联系，二要注重与专业紧密联系，注重职业问题的解决，为专业知识的学习和职业技能的培养奠定基础。三是要改变教学方法与手段，争取让每一个学生在每一节课都学有所得，不断增强他们的自信心，提高学习兴趣。 　　一、从生活中来，到生活中去 　　数学教学应该遵循源于生活，用于生活的理念。数学教学内容要从学生所熟悉的生活情景引入，吸引他们的注意力。如讲立体几何时，教室内的墙面、地面、天棚、桌面，学生用的笔、尺，教室的门等都是很好的教具，可以灵活运用。 　　学会了知识，再运用它们去解决实际问题，才能让学生体会到他们学到了有用的知识，才能提高他们的重视度。如学完数列部分知识后，要教学生计算银行存款、贷款利息，培养他们的理财意识；学完函数部分知识后，教他们比较商家的打折促销活动哪个更划算，手机卡套餐哪种更适合自己学完概率后，让他们明白天上不会掉馅饼，买彩票不要梦想一夜暴富，要多关注公益事业…… 　　二、为专业知识的学习和职业技能的培养奠定基础 　　为扫清专业教学中数学基础的障碍，避免专业老师在讲专业课之前还要先给学生讲数学的问题，可以根据专业课的内容适当调整教材章节授课顺序，为专业知识的学习打好基础。如针对电子专业，为配合《电工》教学，可将三角函数部分、向量部分知识提到第二章讲；对计算机应用专业，可将教材中的选学内容逻辑用语改为必修内容，强化学生的逻辑表达能力，为《计算机电路》、《计算机编程语言》如BASIC、C语言等的教学打下基础；为减轻财会专业教学任务，可将计算器的使用方法放到数学课上讲，还要将数列部分知识提前讲；对机械加工专业的学生，由于他们的空间想象能力需要加强，所以应重视立体几何部分知识学习，可提前讲，帮助他们在学习《机械制图》等课程时具备较好的立体感。 　　在数学课上增加与专业相关的内容，如我在逻辑用语一课中，有两处用到专业知识，一是与《计算机电路》的相关点在逻辑电路，我使用电路演示软件livewire制作与门电路、或门电路、非门电路，再通过开关的闭合与打开来控制灯的亮与灭，将电路中的开关想象为简单命题，不同的电路体现“与”、“或”、“非”的关系，灯泡的亮与灭表示复合命题的真与假，形象直观，生动有趣，让学生一下就记住了三个联结词及复合命题真假的判断方法；二是与《计算机应用基础》的切合点在Excel软件的筛选操作上，通过对学生期末学习成绩表的成绩进行不同条件的筛选，体会逻辑用语的作用。平面的基本性质一课中，也有两方面与专业结合：最大的特点是在计算机室上数学课，利用计算机软件来帮助学生学习数学，通过软件快捷地做出点、线、面的图形，用虚线来表现线面的遮挡关系，帮助学生建立立体感，培养空间想象能力，为学生继续学习立体几何知识和学习《机械制图》等专业课奠定基础；二是将原有例题“在长方体ABCD-A1B1C1D1中， 画出由A、C、D1三点所确定的平面 与长方体的表面的交线。”改为“现有一块料是长方体，如图，要经过A、C、D1将其加工成两块工件，请你先画出图纸”再配上工人师傅的拿图纸画线的照片，马上为学生营造出一种现场效果。 　　三、提高兴趣，让学生主动学习 　　教学即教与学，要创设新型数学课堂，就要从教与学两方面入手。教，前面我们研究了教学内容的设计，还要研究教学方法与手段。学，就是要研究怎样才能提高学生的学习兴趣与学习的主动性。我的做法是： 　　1.采用小组合作的形式调动学生学习积极性。为了改变学生的学习态度，我在课堂上经常尝试不同的教学方法，比如，每节课都是以小组形式进行学习，组内互帮互助，组间竞争，有时请每小组同学推荐一名学生给大家讲一道题，有时先请学生小组讨论学习，再以抽签的方式请同学回答等等，都起到了很好的效果。 　　2.利用信息技术提高学习兴趣。计算机是数学教学的一个最好的辅助工具，利用课件上课，不仅改变了以往数学课堂