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以学生为中心的高职英语校本课程开发探析 　　[摘 要]现阶段进行以学生为中心的高职英语校本课程开发不仅是新时期课改及市场对人才的需求，更有利高职学生核心竞争力和就业能力的提高。在课程开发时，应以学生为中心，多方协作促进高职英语校本课程开发；应立足于学生，合理进行高职英语校本课程开发；应合理推进以学生为中心的高职英语校本课程开发的实施和评价。 　　[关键词]学生；高职英语；校本课程开发 　　[中图分类号]G712 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]2095-3712（2015）21-0128-02 　　[作者简介]李水春（1981―），女，湖北罗田人，硕士，湖南财经工业职业技术学院讲师。 　　一、引言 　　校本课程开发主要是指学校内部的教职工在本校的基础上，利用各种资源和优势来重新规划或优化、设计和实施课程的一系列过程。具体来说主要是各学校在遵守国家和各级地方教学和课程大纲的前提下，结合学校自身的实际情况及教育理念和精神，立足于促进学生全面发展的实现，主要由广大教职工负责而进行的制定课程目标，设计课程结构，编订课程标准，选择课程材料，组织、实施及完善课程等课程开发活动。推行校本课程开发活动可以很好地兼顾和平衡国家、各级地方和各个学校之间的利益和差异，满足广大高职院校以学生为中心，培养符合社会需求的合格人才的最终目标。 　　二、以学生为中心进行高职英语校本课程开发的必要性 　　（一）实现高职教育目标的需要 　　培养大量生产、建设、管理、服务和技术等工作岗位需要的应用型人才是当前我国高职教育的基本目标，进行以学生为中心的高职英语校本课程开发既可以兼顾高职学生所学专业岗位的需求，又可以满足其对英语的各种需求，进而开发并推行出能够将学生英语学习、专业学习和未来职业岗位需求三者有机统一的高职英语校本课程。这样的英语课程不仅能最大程度地适应专业和工作岗位的要求，更能增强高职学生进行英语学习的实践性和实用性，促进高职学生的全面发展和核心竞争力的提高，进而提高高职学生的就业率。 　　（二）满足高职学生发展的需要 　　不同专业的高职学生对英语学习的要求和特点各不相同，只有充分考虑到不同专业、不同学生英语实际学习情况，才能使英语课程学习和开发活动满足学生的发展。高职学生的英语水平整体相对较低，在英语学习中学生水平更是参差不齐，甚至部分学生存在厌烦和畏惧心理。同时，不同专业的高职学生对未来职业的定位不同，这就决定了其英语学习的侧重点有所不同。而更加多样化、个性化和适用化的高职英语校本课程开发和实践不仅充分彰显了以人为本、课程为学生存在的特点，更能满足学生的不同发展需求。 　　（三）符合高职学校英语课程改革要求 　　精品课程和校本课程开发已成为高职课程建设的主要内容，这就要求各高职学校根据英语课程改革的基本要求，结合本校实际情况、专业特点、学生发展要求等情况，选择、改编、整合、补充和拓展国家和地方发行的英语教育课程，也可以对相关的英语课程进行创新性编写，开展相适应的英语教育活动。而高职英语教育职业性、实践性和适用性不强的问题也迫使各高职学校必须不断推进以学生为中心的高职英语校本课程开发。 　　三、进行以学生为中心的高职英语校本课程开发的对策 　　（一）以学生为中心，多方协作促进高职英语校本课程开发 　　高职英语校本课程开发主要针对广大的高职院校学生，是在各个高职院校内部推广的一系列活动，在英语校本课程的制定、实施和评价等过程中，应当始终坚持一切活动以学生为中心，充分结合各专业学生的不同特点和实际情况，增强其对高职各学生的适应性。高职英语校本课程的开发处于动态的变化发展中，并涉及学校教育和管理等活动，这就需要学校其他部门的积极参与和配合，还需要地方教育管理机构的大力支持。另外，为了进一步增强高职英语校本课程的适用性，社会企业应通力配合，为高职英语校本课程的开发、设计和规划、组织实施和评价等提供建设性的意见及其他方面的支持。唯有如此，才能为以学生为中心的高职英语校本课程开发创造和谐的氛围和环境，为其有效的开展奠定基础。 　　（二）立足于学生，合理进行高职英语校本课程开发 　　首先，应以培养高级应用型人才的基本目标为基础，根据不同专业学生毕业后的实际趋向、实际就业岗位对语言技能的要求等因素，明确高职英语校本课程目标的定位，使该目标既不违背高职教育的追求方向，又不偏离学生为根本的要求，进而促进学生就业实践水平的提高。 　　其次，高职英语校本课程内容的制定应当以学生职业为导向，这不仅是由高职教育的特点决定，更是促进学生全面发展、以学生为中心的具体体现。为此，高职英语校本课程的内容应当更加具有实用性。具体来说，应当将高职英语课程内容与学生专业、职业实践要求紧密结合，根据学生不同专业在生产、管理、操作和服务等实践