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体育教学对独生子女为主要群体人格的塑造 　　〔摘要〕人格的形成与人自身素质有关，同时也受生活环境、教育、社会实践等外部因素的影响，其中受教育因素的影响最大。而体育以其自身的特点，直观性相当强、师生共同活动，教与练的密切配合贯穿于整个课堂，在对学生人格的培养方面，具有特殊的作用。青少年学生的心理正处于发育的基本成熟阶段。高中阶段是孩子人格的形成的重要时间期，他们的人格尚未成熟定型，可塑性很强，体育教学的内容和过程具有全面的教育性。体育课中有一个好的情感环境，能使学生的注意力集中，有兴趣，精神振奋，对促进人格形成具有十分重要的作用。 　　〔关键词〕体育 独生子女 　　本文从塑造学生人际交往能力、塑造竞争意识与合作精神、塑造爱国主义精神、塑造承受失败和挫折的良好心态等四个方面论述了高中体育教学对独生子女为主要群体人格的塑造。 　　1 研究目的 　　人格即为内在的品格，具有稳定意义的内在品质。以独生子女为主要群体的学生的出现，对教育来说提出了更高的要求，需要对教育进行深入研究，由此可知现在的学校教育在对于独生子女而言的重要性。 　　在对独生子女与非独生子女的问卷调查中发现，他们在有一些方面是不同的。如 　　经调查，我所教的高一年级27个班级中85%为独生子女，现在体育教育面临着一个新课题，即大部分学生为独生子女。平时与学生的交流当中可发现，独生子女与非独生子女在为人处事中的表现有所差异，表现为做事以自己为中心、叛逆、排除困难的心理能力差、忍耐力差、怕苦、怕累、表现欲强等特点，而体育课堂上的体育教学正是能对学生的人格有一定的塑造作用。体育课中创设的情境，让学生在其中学习、生活、交往，学生的人格特点表现得淋漓尽致，也表现出一些缺点与不足，这其中会产生各种矛盾，学生们在体育教师的引导下也在化解各种矛盾，从而人格得到培养。正因为如此，进一步研究和探索新时期体育教育对独生子女为主要群体人格的塑造有重要的意义。 　　2 体育教学对独生子女为主要群体学生人格的塑造内容和方法 　　2.1 塑造人际交往能力。我们的学生，应该具有人际交往的能力。学生生活在错综复杂的人类社会，既然是生活在人群中，就免不了要与其他的人交往。要与人交往，就需要有一定的人际交往能力。人的交往能力不是天生的，而是后天形成的，形成的原因很复杂，但是，一定与环境影响和教育有关。在现实社会中，并不是所有的学生都能够直接面对他人侃侃而谈。在体育教学中培养学生的人际交往能力，重要的是要有适合培养学生人际交往能力的教学内容，关键是要选用合适的教学方法，创设出适合发展学生人际交往能力的环境。 　　体育课的教学内容是体育教师对学生进行人际交往教育的载体。教师的教学，表面上是在传授体育知识，实际上并非仅仅如此，传授体育知识只是体育教学的一个任务，最重要的是通过对体育知识的教学，培养学生的能力，也包括人际交往的能力。如在篮球课教学的三步篮教学中，我们班有一些接受能力和运动能力强的学生先学会这个技术，为了培养学生的交往能力，我会让没有学会的学生向已掌握这种技术的同学学习，通过这种课堂的没置，学生之间可以互相沟通，互相促进，不仅课堂效果好，而且能加强学生的人际交往。 　　在体育课当中，学生互相交流最为频繁，学生通过交流来完成体育学习任务，如在足球学习当中，一般都要求几名学生配合进行练习，在练习的过程当中必须有一定的人际交往内容，这种交往是其它学科无法代替的，学生的这种交流带有社会性的.这不仅提高了学生的交往能力，也增强了学生的社会适应能力。 　　2.2 塑造竞争意识与合作精神。传统的竞争理念认为，竞争就是你死我活，竞争就不能有合作。其实不然，竞争之中有合作、合作之中有竞争，这是对传统的竞争理念的超越，是适应新形势发展的必然选择。把竞争与合作结合起来，既竞争又合作，就能突破孤军奋战的局限，把自身优势与他人的优势结合起来，把双方的长处最大限度地发挥出来，既提高自己也提高别人的竞争力，实现双赢或多赢。竞争与合作是当今社会人类生存和发展必不可少的两大基础，也是个人成长与发展所必备的基本素质。 　　在学校教育中教师有责任尽力培养学生的竞争意识。体育运动最富竞争性，它的竞争既是物质力量的竞争又是精神力量的竞争，即首先要具备较好的身体素质及技术、技能等要素，其次要有顽强的意志和良好的心理素质。在运动实践中，一方面要让学生学会独立的观察、判断，独立的应付突如其来的赛场变化，充分发挥学生的个人特点、特长，发展个性，培养自主精神和独立人格；另一方面，要使学生都置身于一个团队之中，团队胜了，大家分享；团队失利了，大家承担，并进行自省。团队荣我则荣，团队耻我则耻，从而培养学生为集体而战的奉献品质。 　　2.3 塑造爱国主义精神。爱国主义是学校教育的核心内容之一。学校是在学生中培育和弘扬民族精