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初中生物高效课堂创建模式浅析 　　摘要：教学要面向全体学生，关注学生的全面发展，充分发挥学生的主体作用，以新课程标准为指导，努力构建高效课堂，实现课堂教学利益最大化，初中生物教学也不例外。本文中笔者结合多年的教学经验，对初中生物高效课堂的创建展开探究，以供广大同仁借鉴。 　　关键词：生物教学 新课程改革 高效 　　随着新课程改革的不断实施和发展，实现高效生物课堂教学是当今生物教学的一个重要理念。那么，怎样才能提高生物课堂教学效率呢？我认为主要应从以下几方面入手。 　　一、 做好课前准备工作 　　把课备好是实现高效课堂的关键。要想实现高效课堂，需要教师在课前做好准备工作，认真研究教材，了解学生，这样才能在课堂上胸有成竹、游刃有余。一般来讲，在课前备课需要经历两个阶段。第一，独自备课。认真研究教材，对教学内容深入思考，在头脑中形成统一的知识网络，根据教学内容搜集相关的教学资料。第二，集体备课。通过共同备课，发挥集体作用，集思广益，把集体的智慧运用到备课中去，共同探讨怎么才能有效突破重难点，课堂上可能生成的问题，从而整理出一套适合学生发展的教案。 　　二、实施有效教学 　　（一）激趣导入 　　导入是渲染课堂气氛，调动学生情绪，创设一定的教学情境，深化主题的关键。好的课堂导入可以激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。因此，在导入新课的时候，教师要运用形象的语言或者富有启发性的问题，开拓学生的思维，引导学生的好奇心，从而使学生兴趣盎然地进行学习。比如，在学习《基因突变》的时候，教师可以利用多媒体为学生展示超大南瓜的图片，激发学生强烈的好奇心，接着问学生：这么大的南瓜是如何培育的呢？问题一经提出，学生的探究欲望就非常强烈，急于想知道问题的答案，课堂教学效果十分理想。 　　（二）运用直观性的教具 　　在生物课堂教学中，教师要采用灵活多变的教学方法，优化课堂教学。比如，多媒体、投影仪、图片等教具的使用，便可使抽象的问题形象化、具体化，静态的事物动态化，为学生营造一种和谐、愉快的学习氛围，使学生快乐学习知识。比如，在学习“基因控制蛋白质的合成”时，“转录”这部分知识比较抽象，但又是教学的重难点，学生不容易理解和掌握。针对这种情况，教师可以利用多媒体教学手段辅助教学，生动直观地为学生展示了细胞内的生命过程，学生聚精会神地观看，露出了笑容，有效突破了重难点。可见，充分发挥多媒体的优势，可以使课堂教学效率达到最好的水平。 　　（三）巧用教学语言 　　不管在课堂教学在中运用什么样的教学方法，都离不开教师的语言描述。把抽象的知识运用语言生动形象地进行描绘，教师不仅要把握教学内容，还要能够运用生动、形象的语言表达，使学生的学习变得更有乐趣，化难为易。比如，在学习“细胞”这一节内容的时候，教师可以把细胞比作一个工厂，细胞壁比喻成工厂的围墙，而细胞膜就成了工厂忠实的警卫员，工厂内外的一举一动都在它的监视范围之内，各种细胞器好像工厂内的一个个车间，细胞核就是工厂的管理机构，掌管着全厂的生产活动。通过生动形象的比喻，激发学生的学习兴趣，让学生对知识的理解更加透彻，达到事半功倍的教学效果。 　　（四）通过练习巩固所学知识 　　在教学中，教师要根据教学内容和学生的实际情况，精心设计练习，挑选习题。一般来讲，选题应该遵循两个原则。第一，少而精。设计的练习题要有针对性和目的性，对学生的易错点和容易混淆的知识点做到有的放矢。第二，难易适度。所选的练习题要符合学生的认知水平，能够培养学生的双基，不选难题、怪题。每节课结束后，都要进行练习，通过当堂达标训练，帮助学生巩固所学知识，真正实现高效的生物课堂。 　　（五）重视课堂小结 　　只有做到善始善终，才是一堂成功的生物课。良好的开头是成功的一般，而能够给课堂教学画上一个圆满的句号，同样会起到画龙点睛的作用，使生物课堂教学再起波澜。所以，教师要精心设计课堂小结，这对教学效率的提高有很大的帮助。一般在教学任务完成后，教师都要利用几分钟的时间，把本节课的知识点、重点、难点进行梳理小结，使学生对本节课的知识得以巩固和掌握，提高生物学习能力。 　　三、巧妙运用电教媒体 　　随着科学技术的飞速发展，多媒体技术逐步进入了我们的课堂。它以绝对的优势弥补了传统的中的种种不足，丰富了教学内容，激发了学生的学习兴趣。可以说，多媒体的合理运用，对于综合能力的提高和构建高效课堂有着不可估量的作用。在生物教学中，有些知识比较抽象、枯燥，虽然教师在课堂上尽力讲解，但是学生还是难以理解，不知所以然，这时教师可以运用多媒体生动、形象、直观的特点，更好地为学生答疑解惑，有效突破重难点，提高课堂教学效率。 　　四、有效进行教学反思 　　在课堂结合后，教师要对学生的学习情况、教学目标完成情况、课堂上存在的