《勾股定理及其逆定理的应用教案.docVIP

年级 课题 执教 时间 八年级（上） 勾股定理及逆定理的应用 马俊 2014.10.22 教学 目标 知识与技能 1.熟练掌握勾股定理及逆定理 2.应用三角形相关知识的解决直角三角形中的计算及证明问题图形运动问题转化为基本图形 批改培养自我评价和反思的能力简单应用相关知识的解决直角三角形中的计算问题的数学思想直角数学思想图形运动问题转化为基本图形 1.Rt△ABC三边分别a、b、c 2． Rt△ABC三边分别为10、6、x x 解： 3.三条线段长为首尾相连可以围成一个直角三角形 答能因为满足勾股定理逆定理 ，RtABC的三边分别为CD 解 没有直角边斜边的条件情况下需要分类讨论 分类讨论x是斜边 复习勾股定理逆定理三角形满足两边的平方和等于第三边的平方那么这个三角形是直角三角形 先画图利用 新课一 如图，在△ABC中，AB=5，BC=12，AC=13，M 求：（1）B、M两点的距离；（2）点B到AC的距离 标记已知条件 借助原始图形，从最初的条件逐步进行分析，容易顺利的完成解题 新课二 阅读题目并补全图形：如图△ABC是直角三角形，∠ACB=90°，D是边AB的中点；F是边AC上的一点不DF （1）试猜想GB和BC的位置关系，并； （2）过点D作DEDF交BC于点E，试猜想线段EF、AF、BE一个直角三角形，若能写出EF、AF、BE之间的数量关系并若不能，请说明理由。 （3）点的一个，DEDF交于点，不是请画出图形，并思考 EF、AF、BE之间的数量关系成立吗？ 分析；（1）要证明GB⊥BC，只要证明∠GBD+∠ABC=90°，由ABC与A互余可知只要证明EF2=AF2+BE2，关键是要证明E能组成直角三角形 借助原始图形，从最初的条件逐步进行分析，容易顺利的完成解题 通过图形的运动，特殊到一般情况下是否仍然有1、如图写出 2、如图，写出a、b、c、d四条边之间的数量关系 利用勾股定理写出数量关系，为下面的拓展练习作好认知准备 （第一幅图B、D在CA的同侧也具有相同结论吗？） 在练习2的基础上加大难度，练习设计具有层次性，可以加深对已学知识的理解和掌握，激发学生学习的兴趣，养成积极探究的学习态度。 （配以拓展2实施课内分层，学习单上正好在右侧） 拓展提高 1、如图，△ABC中，90°，D是边任意一点，与的大小关系，并证明你的结论 2、如图，写出a、b、c、d四条边之间的数量关系 （P为长方形内任意一点） 3、在△ABC中15，AC=13，高12，则△ABC的周长为 过点P作垂直于AD、BC的线段交AD、BC于M、N 分类讨论 师生总结 ：我们了勾股定理了利用等面积法求斜边上的高，学习了利用图形的基本运动构造基本图形。作业作业 A层：-10 B层：-12 C层：-13 课后小结 本节课进行了勾股定理及其逆定理的教学，从关注教材和例题着手，通过例题的教学达到了对概念的“透彻理解，牢固掌握”。尤其注重通过改变例题的已知条件和图形进行变式训练，从而增进学生对图形和概念的深层次理解，努力实现“举一反三，熟练应用”来提高学生对相关知识的掌握和应用。 本节课利用多媒体白板进行教学是一大亮点流畅得演示教学内容 本节课中也有一些需要改进的地方对例相关课后练习课内例题关联性不，课后练习有多种切入点，但从勾股定理角度思考过于片面。